Autismspektrumstörning (ASD) eller autism avser utvecklingsstörningar i det centrala nervsystemet. ASD kan märkas i tidig ålder eftersom dess symtom är ganska specifika.
Autism etiology
Fram till nu har den exakta karaktären av utseendet av ASD inte klarlagts helt. Vissa experter tror att genetisk predisposition spelar en stor roll i förekomsten. Det har bevisats att de kemiska reaktionerna i hjärnan hos autister förlöper något annorlunda än hos andra. Olika negativa effekter under prenatalperioden kan provocera utvecklingen av ASD, men detta har inte bevisats vetenskapligt.
Symtom på ASD
Vissa experter tror att de första tecknen på autism kan ses hos ett barn under ett år, men det finns ingen konsensus om huruvida dessa kan betraktas som symtom på en autistisk störning. De mest märkbara egenskaperna hos barn med ASD blir efter ett år. Följande är tecken som du redan kan märka hos ditt barn så att föräldrar kan kontakta en specialist i tid:
- barnet reagerar inte på något sätt på sin mammas utseende, känner inte igen folk han känner, ler inte;
- svårigheter att amma;
- det är väldigt svårt att få ögonkontakt med en bebis: han ser ut som "genom" människor;
- Barn med ASD är rädda för bullriga elektriska apparater, som en dammsugare;
- bebisar har ofta sömnproblem: de är vakna, deras ögon är öppna, men de sover inte och agerar inte;
- när de försöker plocka upp sådana bebisar börjar bebisarna att kröka ryggen så att det blir svårt att trycka dem mot bröstet.
Alla dessa tecken kan uppträda hos en bebis vid 3 månaders ålder, men ingen läkare kommer att diagnostisera "autism" i denna ålder, eftersom processen att bilda en daglig rutin, kognitiv aktivitet, fortfarande pågår. Vid en högre ålder visar barnet mer karakteristiska och uppenbara tecken på ASD:
- monotona rörelser;
- brist på intresse för andra människor, ovilja att kontakta andra;
- om det förändras i landskapet är barnet rädd och väldigt nervöst;
- småbarn kämpar med egenvårdsförmåga;
- barn spelar inte rollspel;
- långa perioder av tystnad ersätts av monoton upprepning av ett ljud eller ord.
Det bör noteras att för små autistiska barn är detta beteende helt norm alt, de känner inget obehag. Föräldrar missar ofta autism för hörselproblem pgaanledningen till att gå till en specialist är ett klagomål om nedsatt hörsel eller misstanke om dövhet. Vad är förhållandet mellan ljuduppfattning och autism?
Föräldrar misstänker hörselnedsättning eftersom barnet inte svarar när det ringer, inte reagerar på höga ljud. Faktum är att barn inte har några hörselproblem, de lever bara i sin egen värld och anser det inte nödvändigt att reagera på yttre stimuli förrän de börjar orsaka obehag för barnet.
Förskolemanifestationer av ASD
Utvecklingen av barn med ASD skiljer sig från andra barn. De har överträdelser inom följande områden:
- Kommunikation. Barn är väldigt osälla, det finns ingen koppling till släktingar och vänner. Leker inte med andra barn, gillar inte när andra vill ta del av hans lek. De reagerar inte på något sätt när de blir tilltalade med en förfrågan eller helt enkelt uppringda. Spel är av monoton karaktär, där stereotypa handlingar dominerar, företräde ges till icke-spelobjekt (stenar, pinnar, knappar), och deras favorithandlingar i spelet kan vara att hälla sand, hälla vatten. Ja, de kan delta i lekar med barn, men de förstår knappt reglerna, reagerar inte känslomässigt och förstår inte andra barns känslor. Naturligtvis gillar andra inte detta beteende, som ett resultat av vilket självtvivel uppstår. Därför föredrar dessa barn att vara ensamma.
- Talsfär. Interaktion med samhället kan inte annat än påverkabarns talutveckling. Förutom det faktum att små autister inte uppmärksammar vuxnas tal, utvecklar de fras alt tal under perioden från 1 till 3 år, men det liknar att kommentera. Förekomsten av ekolali (ofrivilliga upprepningar efter människor) är karakteristisk. En vanlig anledning till att konsultera en logoped är mutism hos ett barn - vägran att kommunicera. Ett karakteristiskt talegenskaper är att spädbarn inte använder pronomenet "jag": de talar om sig själva i andra och tredje person.
- Motoriska färdigheter - rörelsestörningar är inte indikativa tecken på ASD, eftersom vissa rörelser kan utvecklas perfekt, medan andra märkbart kommer att släpa efter normen. Barn kan felbedöma avståndet till ett föremål, vilket kan orsaka motorisk klumpighet. De kan gå på tå, på grund av eventuella problem med koordinationen har killarna svårt att lära sig gå uppför trappan. Det finns svårigheter med att manipulera små föremål, oförmågan att cykla. Men sådan motorisk klumpighet och brist på koordination kan kombineras med fantastisk balans. På grund av problem med muskeltonus i munnen och käken uppstår salivutsöndring (ökad och okontrollerad salivutsöndring).
- Absolut, det som specialister alltid uppmärksammar för att ställa en diagnos, det är beteendestörningar. Barn kan titta på en punkt under lång tid eller titta på ett föremål, beundra vanliga saker och inte vara intresserade av leksaker. De älskar när allt är på sina vanliga platser, de blir väldigt upprörda när någotDet går inte som de är vana vid. Det kan bli plötsliga aggressionsutbrott om något inte fungerar för barnet eller om han känner sig obekväm eftersom han inte kan uttrycka sina känslor på annat sätt.
- Det finns en bra utveckling av det mekaniska minnet, men en dålig förståelse för innehållet i sagor, dikter. När det gäller intellektuell aktivitet kan vissa autistiska barn ha en mycket hög intelligens för sin ålder, till och med vara begåvade inom något område. Vanligtvis säger de om sådana barn att de är "indigo". Och vissa kan ha minskat intellektuell aktivitet. Hur som helst är deras inlärningsprocess inte målmedveten, den präglas av en kränkning av koncentrationen.
Att följa med barn med ASD
Om barnet enligt resultatet av undersökningen får diagnosen autism, så har det möjlighet att gå på en förskoleinstitution av kompenserande typ eller en inkluderande grupp på ett dagis eller en grupp belägen på en psykolog. och pedagogiskt medicinskt och soci alt centrum eller i kortare vistelsegrupper. På grund av det faktum att det är svårt för ett barn med ASD att etablera kontakt med andra, går det vilse i en obekant miljö, det är nödvändigt att han har en handledare med sig för att hjälpa honom att umgås.
vistelse för barn med ASD på dagis
Huvudmålet med att utveckla program för barn med ASD i förskolans läroanst alter är deras integration i samhället så att de har lika rättigheter som andra barn. Småbarn som gick på förskoleanst alt anpassar sig då mycket lättare tillnya villkor och hitta kontakt med andra.
När man bygger korrigerande arbete med sådana barn är det nödvändigt att använda ett integrerat tillvägagångssätt - detta är pedagogisk, psykologisk och medicinsk hjälp till små "autyats". För ett framgångsrikt genomförande av programmet är det nödvändigt att etablera känslomässig kontakt med barnet. En bekväm miljö skapas för barnet, exklusive sätt att interagera med världen som är otillgängliga för barnet.
Också organiserar förskolearbetare soci alt korrekta sätt att interagera med barn. Den ämnesutvecklande miljön på en dagis bör ta hänsyn till utvecklingsdragen hos ett litet autistiskt barn, hans intressen och kompensera för hans kränkningar. Det är önskvärt att institutionen har ett sensoriskt rum, eftersom det låter dig slappna av i nervsystemet, påverkar sensoriska organ, barnet har en känsla av trygghet och lugn.
Barn med ASD i skolan
Förmodligen en av de viktigaste och svåraste frågorna som föräldrar till ett särskilt barn ställs inför är deras vidareutbildning. Som sådan finns det inga specialiserade skolinstitutioner för barn med autism, allt kommer att bero på vad PMPK bestämmer: om ett barn har intellektuella funktionsnedsättningar kan de rekommendera att studera på en skola av den åttonde typen. Om det finns allvarliga talstörningar, då talskolor. Men ofta får sådana barn studera i en vanlig folkskola.
Många föräldrar vill att deras barn ska studera på en massinstitution för framgångsrik socialisering i framtiden. Nu när hela samhället försökerför att integrera särbarn i samhället skapas specialklasser i vanliga skolor, men ändå inte i alla. Varför är det svårt för ett barn att anpassa sig till skolförhållandena?
- Otillräcklig kompetens hos lärare. De flesta lärare vet helt enkelt inte hur de ska hantera sådana barn eftersom de inte känner till alla detaljer kring ASD. Detta problem löses genom att förbättra personalens kompetens.
- Bra klassstorlek. Det är mycket svårt för ett autistiskt barn som undviker kommunikation på alla möjliga sätt att studera under sådana förhållanden.
- Den dagliga rutinen och skolans regler - barn måste vänja sig vid nya förhållanden, vilket inte är lätt för sådana killar att göra.
Som på dagis är huvuduppgifterna för att lära barn med ASD att integrera dem i samhället så mycket som möjligt och att utveckla en adekvat attityd till dem från sina kamrater. Läraren bör lära känna det speciella barnet och deras familj före läsårets början för att lära känna deras egenskaper och bygga relationer.
I skolan kommer det att vara nödvändigt att inte bara implementera läroplanen, utan också att utbilda ett visst beteende hos en elev med ASD: i klassrummet måste han ha en permanent plats och en plats där han kan vila. Läraren bör i barnteamet bilda en adekvat uppfattning om en kamrat med särskilda utvecklingsbehov genom olika samtal där temat individualitet skulle avslöjas.
AOP för barn med ASD
Rekommendationen att gå på massdagis och skolor betyder naturligtvis inte att det inte finns någondessa barns egenskaper kommer att beaktas. För dem sammanställs en individuell utbildningsväg, ett anpassat utbildningsprogram (AEP) skrivs, som avslöjar innehållet i stödklasser. Lärarpersonalen måste ha en logoped, defektolog och psykolog, eftersom huvudinställningen till kriminalvårdsarbete är komplex.
Anpassade program för barn med ASD inkluderar:
- gradvis inkludering av barn i inlärningsprocessen;
- skapa särskilda villkor;
- tillhandahållande av psykologiskt och pedagogiskt stöd till familjen;
- bildning av sociala och kulturella värderingar;
- skydda barnets fysiska och psykiska hälsa;
- säkra variationen i utbildningsprogram och innehåll i klasserna;
- Maximal integration av elever med ASD i samhället.
Utvecklingen av ett sådant program underlättar avsevärt processen att undervisa ett barn med ASD, för när det utarbetas tas hänsyn till sådana barns utvecklingsegenskaper och ett individuellt träningsprogram skapas. Det är omöjligt att kräva samma snabba assimilering av materialet från autistiska elever som från andra, den psykologiska situationen spelar en viktig roll, eftersom det är mycket viktigt för dem att känna sig bekväma under nya förhållanden. AOP tillåter autistiska barn att skaffa sig nödvändig kunskap och integreras i samhället.
Arbeta med särskilda barn
Korrektionsarbete med barn med ASD innebär ett gemensamt arbete av en logoped, defektolog, psykolog, pedagoger och lärare, samt ett aktivt samspel med föräldrar. Naturligtvis är det omöjligt att lämna sådana barn ensamma på en ny plats för hela dagen - du måste gradvis öka deras tid på institutionen och minska tiden föräldrarna är närvarande.
Bäst av allt, om läraren börjar lektionen eller avslutar den med en viss ritual, är det nödvändigt att utesluta alla ljusa föremål som kan orsaka en negativ reaktion hos barnet. Lärare bör bära kläder av lugna färger, det är önskvärt att utesluta användningen av parfym. Barnet ska ha en fast personlig arbetsplats, alla saker ska alltid finnas på sina platser. Deltagare i utbildningsprocessen måste följa en viss rutin. Den minsta störning av ett schema eller förändring i miljön kan stressa autistiska barn.
Sådana små saker är mycket viktiga för en framgångsrik korrigering av defekten, därför skapar de en positiv känslomässig bakgrund för barnet. I klassrummet är det mycket viktigt att skapa en situation av framgång, ständig uppmuntran, stimulans, eftersom assimileringen av kunskap från dem är nära sammankopplad med personligt intresse. Barnet behöver få hjälp vid svårigheter, under lektionerna är det nödvändigt att använda olika visualiseringar
Barn med autism har nytta av att arbeta tillsammans i par. Detta görs inte i det inledande skedet av träningen, utan när barnet redan är vant vid den nya miljön. Denna typ av arbete gör att du mer effektivt kan introducera barnet i samhället. Psykologen korrigerar barnets negativa attityder, arbetar med den affektiva sidan av defekten, hjälper barnet och hans föräldrar att anpassa sig. Logopedhandlar om att övervinna mutism, logofobi, skapar motivation för kommunikation och rättar till talfel. Defektologen är engagerad i korrigeringen av den emotionell-viljemässiga sfären och utvecklingen av högre mentala funktioner.
Om ett barn får diagnosen autism betyder det inte att det inte kan gå på en utbildningsinstitution. Med rätt tillvägagångssätt, ett individuellt v alt program, kommer barnet att kunna få all kunskap, precis som andra barn.
Råd till föräldrar till barn med ASD
Föräldrar till barn med ASD vet inte alltid vad de ska göra, vem de ska kontakta, och det är svårt för dem att inse och acceptera att deras barn har autism. För effektivt arbete för att övervinna ASD är det nödvändigt att barnets anhöriga följer följande rekommendationer:
- Efterlevnad av dagens regim. Det är nödvändigt att säga vad du kommer att göra nu och åtfölja alla åtgärder med fotografier. Så barnet är redan förberett för handling.
- Du måste försöka så mycket som möjligt för att spela spel tillsammans med ditt barn.
- I början måste du välja spel och aktiviteter utifrån barnets intressen, och senare komplettera dem med nya aktiviteter.
- Lekaktiviteter bör omfatta personer från barnets närmiljö.
- En bra lösning skulle vara att föra en dagbok som kommer att registrera alla framgångar och svårigheter som ett barn kan ha. Detta görs för att visuellt visa specialisten barnets utveckling.
- Gå på kurser med experter.
- Ett barn bör uppmuntras för all framgång.
- Utvaluppgifter byggs enligt principen från enkla till komplexa.
Prospekter för barn med ASD
Vad är nästa steg för ett barn med autism? Det är omöjligt att helt övervinna denna defekt, du kan försöka jämna ut den så mycket som möjligt så att den blir så mindre märkbar som möjligt. Ingen kan ge en korrekt prognos. Allt beror på hur allvarlig den autistiska sjukdomen är och hur tidigt kriminalvårdsarbetet började.
Beteendet hos barn med ASD är ganska specifikt, och även med framgångsrik integration i samhället kommer autistiska egenskaper fortfarande att finnas kvar, de kommer helt enkelt inte att uttalas. Det kanske inte går att introducera barnet fullt ut i samhället och kriminalvården kan gå ganska långsamt. Det finns inga exakta förutsägelser, så du bör alltid hålla en positiv attityd, eftersom ett barn med ASD är i stort behov av stöd.
