Alternativ kommunikation anses vara en form av språk som utesluter tal. Med hennes metoder är det lättare att kommunicera med barn. I synnerhet blir användningen av alternativa kommunikationsmedel det enda sättet att kommunicera med dem som inte kan tala.
Allmän information
Kommunikation är inte bara en konversation, utan överföring av information. Det här är ett sätt att dela dina tankar med andra och få respons. De flesta föreställer sig direkt kommunikation genom ord. Men när en person inte har något tal används alternativa och ytterligare kommunikationer. Detta gäller vanligtvis barn med särskilda behov.
Val av metoder
Eftersom det finns många typer av alternativ kommunikation väljs de individuellt i varje fall. Samtidigt beaktas närvaron av kognitiva och motoriska färdigheter hos en person. Det har bevisats att användningen av alternativa kommunikationsmetoder är mycket effektiv för dem som inte kan tala. När allt kommer omkring, om en person inte pratar, kan han bete sig aggressivt och inte ha någon annan möjlighet att berätta om sina känslor. Använder alternativa metoderKommunikation hjälper honom att få kontakt med andra. Så fort det visar sig vilken metod som är bäst bygger barnets miljö upp kommunikationen med honom enligt denna metod.
period
Stödjande kommunikation är den terapeutiska och pedagogiska hjälp som ges till dem som inte har talat språk. Att lära sig ett alternativt kommunikationsmedel optimerar en persons förmåga att kommunicera. Det är nödvändigt för alla vars tal är otillräckligt utformat. Alternativ kommunikation är ett system av metoder som hjälper till att klara en lång period när en person inte har något tal. De hjälper även de som har talstörningar. Genom att använda alternativ icke-verbal kommunikation börjar de mer effektivt förstå andra och kompletterar sitt muntliga tal. Detta ger positiva resultat.
Följande typer av alternativ kommunikation och tal urskiljs: PECS-system, teckenspråk, interaktiva skrivtavlor, promptkort, "konversations"-böcker, talsyntesenheter.
teckenspråk
Det finns många varianter av teckenspråk. Total kommunikation är kombinationen av tal med gester. Alla som använder denna metod för alternativ kommunikation behärskar faktiskt ett språk som kombinerar 2 modaliteter. Betydelsen av enskilda ord framträder tydligt och personen förstår väl vad som står på spel.
Interaktiva whiteboards
Dessa enheter visar visuella signaler som samlats in om utvalda ämnen. De finns i olika storlekar och format, beroende på omständigheterna under vilka de befinner signjut av. Metoden för alternativ kommunikation med bilder kan vara både bärbar och stationär. I det senare fallet är brädorna på samma plats. Skillnader i uppgifter för alternativ kommunikation och tal i bilder gör det möjligt att hitta ett individuellt förhållningssätt till ett visst barn. De är organiserade på ett sådant sätt att de motiverar en person att förbättra sina färdigheter.
Clue Cards
Vanligtvis används denna typ av alternativ kommunikation för att lära människor som talar, om än inte på en tillräcklig nivå. De används för att återkalla enskilda ord. Oftast innehåller varje kort ett meddelande avbildat med en ledtråd. Därför används denna typ av alternativ kommunikation för barn när barnet redan är vant vid andras uppmaningar. Det är mest effektivt när personen vill berätta något viktigt.
PEX-kort
Denna metod för alternativ kommunikation utvecklades av Laurie Frost och Andy Bondi i slutet av förra seklet. Den bygger på principer från tillämpad beteendeanalys. Metoden har blivit extremt populär.
Den här tekniken har dock förvärvat ett antal myter under sin existens. Så många tror att eftersom flashcards används i inlärningsprocessen, så är detta PECS. Men i själva verket är tekniken inte bara att arbeta med bilder. Genom att agera enligt systemet lär vuxna först och främst barnet att uttrycka sina behov och önskemål. PECS innehåller 6 inlärningsstadier, samt ett antal föreskrifter för inkludering av objekt i processen.
Oftast används denna metod för att utbilda människor somlider av allvarliga kommunikationsstörningar. Visuella tidtabeller är ett sätt att förbättra talförståelsen.
Det är också missvisande att det här systemet endast används för att arbeta med människor som inte pratar alls. Dess tillämpning förväntas också för dem som behärskar talfärdigheter.
Det största fokuset för PECS är att lära ditt barn att initiera samtal på egen hand. Någon kan tala, men har svårt att förstå när interaktion med en person behövs. Så barnet kan börja kommunicera med kylskåpet. Och PECS lär honom ett soci alt förhållningssätt.
En annan kategori av patienter talar, men talar bara när de hör en fråga eller en antydan om att det är dags att säga något. Och detta system lär ut spontaniteten hos sådana människor.
Myten är att systemet endast är tänkt att fungera med små barn. Det finns uppgifter om elever som var 85 år vid utbildningstillfället. Funktioner för tillämpningen av metoden är något olika för äldre och yngre människor. Men huvudprinciperna förblir desamma.
Det faktum att PECS bara lär ut förfrågningar är också en vanföreställning. Detta är bara en av de grundläggande färdigheter som eleverna lär sig. I de sista stegen börjar de kommentera vad som händer.
Någon tycker att om barn ber om något under PECS, så borde det göras. Som ett resultat blir de bortskämda. Men i detta system antas uppfyllandet av förfrågningar endast i det första och andra stadiet av utbildningen. Den här tiden räcker förbygga upp förtroende hos eleverna. De börjar lita på både systemet självt och partners. I de fall avslag riktas till eleven i tidiga skeden vägrar denne att kommunicera. Trots allt säger erfarenheten honom att det inte fungerar som det ska.
Men redan efter att ha bemästrat programmets andra steg har han en uthållighet i kommunikationen. Och här står han redan inför det faktum att hans förfrågningar avslås.
En annan vanlig myt är att användningen av PECS stör mänskligt talutveckling. I verkligheten är det dock tvärtom. PECS leder till att eleven börjar använda talat språk. Och ett antal studier har genomförts för att bevisa detta. Även utan att prata, tack vare PECS, kommer en person fortfarande att hitta sätt att kommunicera med människor omkring sig.
Konversationsbok
Boken om alternativ kommunikation innehåller både bilder och inspelningar av konversationer. Det används för att förbättra förmågan att föra en dialog. Temat är vardagligt. Denna typ av alternativ kommunikation används för barn direkt i samband med kommunikation med vuxna. Det är nödvändigt att välja en bok, med hänsyn till ålder, samtalsämnen som motsvarar barnets dagliga aktiviteter. Det är nödvändigt att innehållet i böckerna är realistiskt, bilderna ska fånga de omgivande platserna, människor - detta hjälper små barn att navigera. Denna alternativa typ av kommunikation och tal utvecklar och hjälper en person att hålla sig till samtalsämnet.
Talsyntar
Enheter av den här typen återskapar rösterna från dem som tyvärr inte är detbesitter. Endast specialister kan välja lämplig utrustning. När du har v alt enheten, bestäm önskad ordbok, välj textstorlek. De väljer också övningar som motiverar barnet att använda utrustningen.
Det finns många liknande sätt, bland vilka det finns visuella tecken avsedda för dem som inte förstår. För att använda sådana enheter måste en person ha förståelse för orsak och verkan.
CP
Barn med cerebral pares kräver särskild uppmärksamhet, de har alltid svårt med tal. Alternativ kommunikation för rörelsestörningar har visat sig vara ett utmärkt sätt att hjälpa dem. Varje sådant barn har dock ett antal speciella egenskaper, och medlen väljs alltid individuellt.
Kalendersystem
Bland de praktiska metoderna för alternativ kommunikation av pedagogen i skolan, nämns kalendersystemet. Det låter dig kombinera tecken och reaktioner. Det är här att lära sig att kommunicera börjar.
Kalendern har taktila symboler som eleverna själva hittar genom att röra, flytta och hålla i dem. Introduktion till denna typ av alternativ och kompletterande kommunikation kräver inte god finmotorik. Av denna anledning är den mycket lämplig för dem som lider av cerebral pares.
Bildkalendern skapas med utskriftsmetod. Det används för att lära dem som har syn, men samtidigt hörselproblem, samt att arbeta med utvecklingsstörda. Så, ett barn i åldern 3-4 år, som har dålig kontroll över lemmar, kan tränasgenom bilder. Lektioner av denna typ kommer att vara användbara och roliga för honom. De går så här. Eleven får se en bild av ett antal föremål, med deras beskrivning, och sedan pekar de på olika och frågar till exempel: "Är det här ett äpple?" När han inser att det är så bekräftar han det med tecken. Bekräftelse kan uttryckas genom en gest, en lutning av huvudet.
Autism
Efter att ha övervägt vilka medel som hör till medel för alternativ kommunikation, kan man förstå att det bland dem finns de som är mest lämpade för autister. Vanligtvis syftar arbetet med denna kategori av barn till att göra deras beteende mer typiskt.
Det är viktigt för en autistisk person att lära sig att umgås, och varje terapimetod måste förknippas med interaktion med samhället. När man utövar alternativa kommunikationslektioner för barn med autism är det viktigt att ha några saker i åtanke. Så det är nödvändigt att göra marknadsföring för dem. Du måste ge dem ett val av hur de uttrycker sina känslor så att de inte drar sig för kommunikation.
Ett barn kan till exempel springa iväg från människor och se kranvattnet flöda. Men en vuxens uppgift är inte att hindra honom från att göra detta, utan att lära honom att be om det han vill. Detta leder till att han inte längre kommer att undvika samtalet, utan kommer att gå med på att helt utan konflikt gå tillsammans för att titta på detta fenomen. Det finns ett antal liknande finesser i alternativ kommunikation i arbetet med autister.
Det är inte ovanligt att autister faller till golvet. När en person inte vill göra något faller han helt enkelt till marken. Och en vuxens uppgift är att förhindra detta. Menterapin ska syfta till att ge autisten möjlighet att säga vad han inte vill. Denna uppgift löses av kommunikatörer, där det finns en "nej"-knapp.
För att ett barn ska bli friskare är det viktigt att ge det rätten att vägra vad som helst. Det betyder inte att en vuxen alltid kommer att göra eftergifter. Ibland är det viktigt för utvecklingen att göra saker man inte känner för att göra – till exempel att duscha. Men du kan uppnå samma resultat samtidigt som du lämnar barnet rätten att vägra.
Så om, till exempel, ett barn inte vill gå ut, är det vettigt att förklara för honom varför en vuxen inte lämnar honom ensam hemma. Om allt görs korrekt kommer den här metoden att vara effektiv.
Ickeverbala autister
Ofta, som vuxna, förlorar människor som lider av denna sjukdom, först och främst, i en stressig situation, talet. Ibland händer det dem utan anledning. De kan dock få hjälp av särskilda kommunikatörer. Därför är det vettigt för dem som interagerar med autister att använda alternativa kommunikationsmetoder. Tanken att tal är det viktigaste sättet att kommunicera har ingen grund i verkligheten.
Det finns många verktyg som gör att ett barn kan utveckla klarhet och röstvolym. Saken är den att autister ofta talar lågt.
Tvivel
Ett antal forskare har uttryckt åsikten att alternativ kommunikation stör utvecklingen av muntligt tal. De som har använt denna metod i praktiken hävdar dock att detta inte är något annat än en myt. Denna synvinkelvetenskapliga studier har också bekräftat.
Undervisningsregler
När du undervisar personer som inte har talförmåga måste du följa ett antal viktiga regler. Endast genom att agera korrekt kan du uppnå ett bra resultat. Så träning utförs endast i de ögonblick då barn har ett intresse för det. Du måste också dela upp lektionerna i separata steg. Med uppkomsten av de första tecknen på förlorat intresse för processen avbryts träningen.
Så det är vettigt att vidta en åtgärd och sedan vänta på en reaktion. Beröm, visa nästa detalj. Ge personen tid att reagera. Lägg märke till flit, uppmuntra. Det är inte värt att snåla med. Det är viktigt att ha tålamod i vetskapen om att barnet aldrig kommer att lära sig tala.
Om allt gjordes korrekt kommer den autistiska personen att fortsätta att kunna kommunicera hemma, på en utbildningsinstitution och agera i en mängd olika situationer. Han kommer att börja socialisera, kunskap om världen omkring honom.
Hur metoder används
Att lära ett barn alternativ kommunikation, han undervisas i flera ämnen. Bland dem är alltid läsning. Det inkluderar att "läsa" kroppsrörelser, bilder, ljud, piktogram och så vidare. Genom att lära ut ett antal av dessa discipliner till utvecklingsstörda barn formar pedagoger sin förståelse av världen.
Alternativ kommunikation kan användas löpande, eller så kan den endast användas under vissa perioder när den fungerar som ett hjälpmedel för att bemästra tal. Det bidrar till en snabbare utveckling av talfärdigheter hos barn.
Indikationer
Alternativ kommunikation används iföljande fall: när det finns hörselnedsättningar, motoriska, intellektuella, vilket kan påverka en persons förmåga att absorbera verbala signaler. Detta inkluderar även problem i den känslomässiga sfären, organiska problem, en rad olika sjukdomar, förvärvade skador, begränsade talförmåga av en eller annan anledning.
Val av metod
Välj en metod för alternativ kommunikation, ta alltid hänsyn till varje persons egenskaper. Så för ett antal barn tar det lång tid att förstå betydelsen av kommunikation. Personer med Downs syndrom bearbetar information under lång tid. Men de uppfattar visuella data, imitation av handlingar väl. Av denna anledning används gester med avseende på dem, de lärs att läsa, de använder kort och stödjer dem i de ögonblick då talet precis börjar bildas.
Riktlinjer
En av huvudprinciperna är rörelsen från det verkliga till det abstrakta. Först visas ett foto av ett verkligt föremål för en person, och sedan visas ett piktogram av samma föremål.
Nästa princip är symbolredundans. Det vill säga gester, foton och text används samtidigt. Användningen av alla dessa system bidrar till utvecklingen av abstrakt tänkande, stimulerar förståelsen av ljud.
Se till att inkludera konstant stöd och motivation i träningen. Detta arbete kräver hårt och långt arbete. Både anhöriga och personal bör utbildas i nya metoder för samspel med barnet. Och alla borde motivera och intressera honom. Inte alla delar av alternativetkommunikation går lätt.
En annan viktig komponent är den funktionella användningen i kommunikation. Det är svårast att börja använda ytterligare kommunikation utanför lektionen. Samtidigt är dess tillämpning utanför klassrummet huvudmålet med att lära ut alternativa kommunikationsmetoder.
Mer om gester
Gester är mänskliga rörelser som bär en viss semantisk belastning. Det finns flera anledningar till att de används för att kommunicera med dem vars kommunikation är nedsatt. Så de visualiserar ord, skapar en slags bro till muntligt tal, hjälper barnet att memorera nya ord, tillåter användning av talkonstruktioner som han inte äger. Genom rörelser kan en person sända meddelanden till samtalspartnern när talet inte har formats helt eller inte är läsbart. Gesture är ett verktyg som visualiserar bilder av handlingar och ord. Det är viktigt att använda gester tillsammans med talade ord.
Det finns olika grupper av gester. Dessa inkluderar: symboliska sociala, ytterligare sociala, imitera enkla objektiva handlingar. Det finns också beskrivande.
För att studera och memorera gester, se till att använda stora fotografier som visar föremål, handlingar. Deras visning måste åtföljas av gester. Foton används också i sagospel. Till exempel att lära en person den dagliga rutinen.
De främsta fördelarna med detta system är att en persons händer kan användas när som helst, vilket inte kan sägas om enheter som kanske inte finns i närheten. Gester är lättare att lära sig änorden. Barn kan få hjälp i inlärningsprocessen med sina egna händer.
Men ett sådant system har också en rad nackdelar. Till exempel kommer ett antal gester endast att förstås av en smal krets av människor. Denna kommunikationsmetod kan inte läras ut till dem som har för allvarliga störningar i rörelseapparaten. Barnet måste ha ett bra minne för att lära sig använda dem.
Mer om piktogram
Piktogram kan också hjälpa till att möta kommunikationsbehov. De lär barnen att läsa. Huvudsyftet med deras användning är att organisera kommunikation med elever som inte talar. Bland målen finns också aktiveringen av icke-verbal intelligens. Piktogram har visat sig vara ett sätt att korrigera psykiskt utvecklingsstörda människors psyke.
Piktogramaktiviteter hjälper barn att utveckla sina kognitiva förmågor. Tack vare beroendet av den visuella komponenten utvecklar de ett imponerande tal. Detta fungerar i sin tur som en förutsättning för uppkomsten av uttrycksfullt tal.
Först av allt arbetar de med symboliska bilder av föremål som barnet senare kommer att möta under livets gång i samhället. Han får till exempel lära sig att känna igen tillstånd, förbud, varningsskyltar och så vidare.
Därmed bildades en hel kodordbok. De används i dagliga aktiviteter, såväl som under lektioner. Varje ikon i ordboken är placerad på en separat färgad bakgrund. Deras färger är alltid olika. Detta görs för att eleven ska ha associationer till olika grammatiska avsnitt. Detmycket viktigt för att kunna koppla funktionella länkar till syntaxen.
Symbolerna är tydligt avbildade, de är väl igenkännliga - detta är nödvändigt för att en person i efterhand ska kunna identifiera dem med verkliga föremål eller deras realistiska illustrationer. Kodordböcker hjälper utvecklingsstörda i måttlig utsträckning. Ibland används de i utbildningen av personer med grav mental retardation. Eleverna interagerar sedan både hemma och i en mängd olika vardagssituationer.
Vanligtvis sker undervisning i icke-verbala kommunikationsmedel i etapper. Först introduceras en person till konceptet med ett piktogram. Vidare formas fenomenets koncept på basis av de studerade symbolerna. Stärk förmågan att utföra självständiga handlingar med piktogram. Och i slutet lär de ut självorientering i de studerade symbolerna, vilket är "läsa piktogram".
Mer om global läsning
Läsning, enligt psykologins officiella ståndpunkt, är en form av kommunikation, sammansatt av tekniken för uttal och förståelse av texten. Det är viktigt att komma ihåg att bara uppfattningen av texten inte räknas som läsning. En person måste med nödvändighet uppfatta innebörden av det han läser. Av denna anledning är läsning en tankeprocess. Vad betyder det? Processen att studera global läsning utvecklar imponerande tal, mänskligt tänkande upp till att bemästra uttalet. Global läsning stimulerar utvecklingen av personer med Downs syndrom. Saken är den att deras styrka är en utvecklad bildlig uppfattning.
Global läsning manifesteras i igenkännandet av hela ordet utan att markera bokstäverna separat. De lär honom så här. De tar kort där de skriver ut en rad ord. Vanligtvis är de vita, och bokstäverna är svarta. Utbildningen genomförs sekventiellt, gradvis. Ord betecknar alltid föremål som är välkända för en person.
För att kunna genomföra en global läslektion på rätt sätt är det absolut nödvändigt att du först förbereder dig för lärande. Den innehåller många spel och speciella uppgifter som utvecklar visuell perception, uppmärksamhet, talförståelse, förmågan att korrelera objekt och deras illustrationer.
Du bör börja förbereda dig för träning först från det ögonblick då en person redan har bemästrat dessa förmågor. Det är viktigt att använda didaktiska spel som syftar till att spåra spår, dekorativ ritning. Det är nödvändigt att motivera barnet att lära sig nya färdigheter genom att erbjuda det dockor och leksaker under lektionerna.
Klasserna genomförs enligt följande. Först läser barnet speciella engram med namnet på en person, smeknamnet på ett husdjur. I klassrummet används ofta hemgjorda böcker, bilder och bildtexter till dem.
Först är de gjorda utan att ta hänsyn till ett visst tema. De innehåller de ord som barnet möter oftast i vardagsaktiviteter. Familjefoton används ofta som material. De kompletteras med tryckta inskriptioner. De upprepas på separata kort, och en person lär sig att välja samma ord. Vidare täcks signaturerna, och personen återger de nödvändiga inskriptionerna i minnet och kombinerar dem med bilderna. Allt eftersom han lär sig kompletteras bilderna med några ord, talkonstruktioner.
De väljer också ord för huvudlexikalenoch förse dem med ett antal signaturer. Klasser för de små börjar med ämnet "Leksaker". Ta 2 tallrikar med inskriptioner. Börja inte med ord som är stavade på samma sätt.
Det är viktigt att varje fras är enkel och att alla illustrationer är ljusa och drar till sig barnets uppmärksamhet. Alla föremål ska vara bekanta för eleven. Ord skrivs endast med ett läsligt teckensnitt.
Slutsats
Alternativ kommunikation spelar således en avgörande roll i mänskligt liv. För att lära dig dess metoder måste du känna till ett antal finesser. Och då kommer nästan vem som helst att få förmågan att kommunicera.
