Metoder för aktivt sociopsykologiskt lärande: koncept och klassificering

2024 Författare: Miguel Ramacey | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-17 06:28

Under många år kunde specialister undervisa vuxna inte få höga resultat. Syftet med yrkesutbildningen var att öka effektiviteten för eleverna på arbetsplatsen. Och eleverna själva visade inte så mycket intresse för det föreslagna materialet. För att öka människors intresse för vetenskap har metoder utvecklats som vi kommer att prata om i den här artikeln.

Allmänna egenskaper

Låt oss till att börja med analysera begreppet aktivt sociopsykologiskt lärande. Detta är en speciell psykologisk och pedagogisk form, som bidrar till förbättring och utveckling av olika kunskaper, färdigheter och förmågor som utförs när man arbetar i grupp. Aktivt lärande tillämpas i olika riktningar. Detta kan vara den målmedvetna bildningen av olika kommunikationsförmåga bland företrädare för vissa yrken, såväl som att öka nivån av psykologisk kompetens eller att effektivisera kulturen för mental aktivitet i en viss organisation.

Ättre huvudblock i metoderna för aktiv sociopsykologisk utbildning:

1. Metoder som kan implementeras under diskussioner.
2. Metoder som involverar olika spel.
3. Olika sociopsykologiska utbildningar, som också har en egen klassificering.

Denna klassificering av aktiva sociopsykologiska inlärningsmetoder är den vanligaste. Men det finns många fler liknande som också anses vara korrekta och anses av moderna vetenskapsmän. Därefter kommer vi att uppehålla oss mer i detalj vid varje avsnitt från den här listan.

Principer för interaktion med gruppen

Förutom metoder för påverkan finns det vissa principer för aktiv sociopsykologisk träning som bör följas när man arbetar med en grupp:

• frivillighetsprincipen;
• principen för personifiering av uttalanden;
• principen om jämlik kommunikation;
• här och nu-principen;
• aktivitetsprincip;
• principen om öppenhet och uppriktighet;
• konfidentialitetsprincipen.

Det är viktigt att komma ihåg att under arbetet är det inte bara läraren som påverkar gruppen, utan eleverna själva har inflytande på specialisten.

Mekanismer

Förutom de viktigaste metoderna för sociopsykologisk utbildning är det nödvändigt att peka ut dess mekanismer, som också spelar en viktig roll. De har sin egen klassificering och definitioner.

Infektion är en process under vilken en individ, genompsykofysisk kontakt förmedlar hans känslomässiga tillstånd till en annan. Detta utbyte kan ske som självständigt eller i "samarbete" med semantiskt inflytande. Smitta sker i form av empati, vilket är möjligt mellan människor som är i samma psykiska tillstånd. Dessutom förstärks känslorna i detta ögonblick många gånger om.

Förslag är processen att påverka en eller flera personer på andra individer. Under tillämpningen av denna mekanism accepterar den drabbade individen helt enkelt informationen som fakta. Psykologen argumenterar inte för informationen på något sätt, förklarar inte dess betydelse och riktning.

Imitation - en individ kopierar medvetet eller inte andra människors handlingar. En grupp individer erbjuds en standard att följa. Dessutom kopierar de i det här fallet inte bara beteendet utan också de yttre dragen hos idealet. Reproduktionen av en sådan mekanism tillgrips oftast när man arbetar med en grupp människor. Eftersom det är lättare att skapa vissa regler som varje deltagare måste följa.

Övertalning är ett annat sätt att påverka en persons eller en separat grupp människors medvetande. Under tillämpningen av denna metod satte psykologer sig som mål att ändra åsikter och åsikter. Övertalaren måste försäkra sig om att individen accepterar sin position och håller fast vid den i någon av sina aktiviteter. Metoden för övertalning kan bara användas om du har tillräckliga argument, du kan bevisa att din synpunkt är den enda korrekta, och även bygga en logiskkedja.

De listade metoderna innehåller kärnan och innehållet i aktiv sociopsykologisk utbildning. Därefter kommer vi att överväga mer i detalj processen att arbeta med grupper av människor och funktionerna i dess implementering.

Debatteringsmetoder

Diskussion hänvisar till metoderna för aktiv sociopsykologisk utbildning. Denna metod används under processen för att lösa olika problem. Under tillämpningen av denna metod diskuterar en grupp människor andras åsikter, varje deltagare kan ge sina egna argument, uttrycka sin egen åsikt, bevisa för andra att deras ståndpunkt är korrekt.

Gruppdiskussion är en metod som låter dig påverka individers åsikter, attityder och attityder genom kommunikation och informationsutbyte mellan deltagarna.

Psykologen Jean Piaget talade först om diskussioner på 1900-talet. I sina verk visade han att även en vanlig elev genom en diskussion lämnar sina egocentriska tankar och tar ställning för personerna i gruppen som han arbetar med. Även om alla vet att det inte är så lätt att övertyga en tonåring. Många psykologer har identifierat ett antal fördelar med att tillämpa denna metod:

1. Under diskussionen kan du överväga problemet från flera håll och välja den mest korrekta lösningen för några allvarliga problem.
2. Om en person under en föreläsning helt enkelt lyssnar på informationen som erbjuds, kan han i diskussionen ta en aktiv del, uttrycka sin åsikt och även lyssna på andra deltagares åsikter. Alltså inmycket mer kunskap deponeras i huvudet på individen, han lär sig att analysera på egen hand, att tänka på att han kanske borde ändra åsikter.
3. Under diskussion lär sig individer att arbeta i grupp. Här kan de inte bara uttrycka sina egna tankar, utan också lyssna på andra. Deltagarna analyserar vad de hör och jämför med sina egna tankar, och kan också lära sig att försvara sin egen ståndpunkt, förklara varför det är deras åsikt som är värd att lyssna på.
4. Under diskussionen kan en grupp människor komma till ett gemensamt beslut, överväga och analysera allas åsikter. Här kan eleverna uppfylla sig själva och hävda sig.
5. När du implementerar den här metoden kan du tydligt se hur exakt folk förstår vad de pratar om och om de är redo att komma fram till en gemensam lösning på problemet.

Typer av diskussioner

Om vi betraktar Panins teori, identifierar han flera huvudtyper av gruppdiskussioner som är mest effektiva.

• Paneldiskussion, som endast hålls när det är en stor grupp, när fler än fyrtio personer deltar i diskussionen.
• "Snöboll" - alla som ingår i gruppen bör delta i diskussionen om problemet. Syftet med denna diskussion är att identifiera och enas om alla befintliga åsikter, samt att nå ett enda beslut.
• "Quadro" - under en sådan diskussion måste du skapa feedback med gruppen. Läraren eller vilken deltagare som helst kan uttrycka sin åsikt och argumentera, och varje deltagare ställs inför uppgiften att uttrycka sin egen vision och analysera den andres position.
• "Prioriteter" - även här kommer det att göras en jämförelse av alla tillgängliga åsikter, och deras mångfald kommer också att beaktas. När allt kommer omkring kommer varje medlem i diskussionen att ha sina egna åsikter, som kanske är sanna eller inte.
• Brainstorming är det enklaste sättet att föra en diskussion. Här kan alla gå med i diskussionen eller lämna den när som helst. Varje medlem i gruppen är helt fri att uttrycka sina tankar, uttrycka sin egen åsikt och kritisera någon annans. Brainstorming används när det är nödvändigt att fatta ett kollektivt beslut, när en grupp människor överväger varje enskild åsikt och tar något från den.

Spelmetod

Spel kan säkert hänföras till aktiva metoder för sociopsykologisk utbildning. Denna typ av mänsklig aktivitet äger rum inom många områden och vetenskaper. Nu finns det många typer av spel som inte bara är för barn. I det här avsnittet ska vi titta närmare på deras roll inom psykologin. I denna vetenskap betyder ett spel att skapa en situation för att få ett visst psykologiskt resultat. Detta resultat kan bli:

• Känslor.
• Kunskap, färdigheter, färdigheter.
• prestationer av segrar.
• Bygga relationer med andra.
• Utveckla vissa personlighetsdrag.

Många undrar varför spelet är såpopulär metod? Detta beror på det faktum att det under spelandet av situationen kan upprepas mer än en gång för att uppnå det resultat som gruppen förväntar sig. Dessutom, under spelet, kan du arbeta tillsammans med människor, och inte med dem, och därigenom uppnå ett positivt resultat. För att utföra denna metod behöver du:

• Framtidsspelets teknik.
• Specialspelset.
• Samt spelinteraktion, som inte bara gruppen utan även arrangören ansvarar för.

Huvudtyper av spel

Företag. Den baseras på det sociala eller ämnesmässiga innehållet i någon typ av aktivitet som är nära deltagarna. Under spelet är det nödvändigt att försöka så exakt som möjligt modellera de relationer som är karakteristiska för denna typ av träning. En imitation av aktivitet skapas, och gruppen måste återskapa den dynamik och de förhållanden som borde vara under verkliga förhållanden.

Du kan markera huvuddragen i den här typen av spel för att skilja det från alla andra:

• Ett system av relationer som är inneboende i en viss typ av praktisk verksamhet, samt återskapandet av soci alt och ämnesinnehåll som är karakteristiskt för ett visst yrke.
• Under ett affärsspel simuleras ett visst problem och varje deltagare föreslår sin egen lösning, som sedan måste implementeras.
• Rollerna som ska fördelas mellan deltagarna måste fastställas.
• När vi letar efter lösningaren deltagare som har sin egen roll ska bara tänka utifrån sin position.
• Hela gruppen bör interagera med varandra.
• Kollektivet har ett gemensamt mål, som de endast kan uppnå genom interaktion och underordnade sina sekundära mål och mål till ett.
• Gruppen utarbetar en gemensam lösning på problemet.
• Det finns många alternativ för att fatta ett beslut.
• Det finns känslomässig spänning i gruppen, men läraren kan lätt hantera det.
• Det finns ett visst system för att utvärdera gruppprestationer.

Rollspel. Under rollspelet får varje medlem i gruppen en viss roll, som är av stor betydelse för honom i vardagen. Den viktigaste egenskapen för den här typen av spel är själva rollen, och relationen mellan människor är sambandet i vilket målet och vissa recept läggs.

Syftet med rollspelet är att förbereda varje deltagare för några av de situationer de kan stöta på. Och även förbereda människor på att lösa problem och reda ut svåra situationer, lära dem att tänka rationellt under oförutsedda händelser och lösa olika psykologiska och pedagogiska problem.

När de spelar rollspel ställs deltagarna inför vissa situationer som de råkat ut för i sitt verkliga liv. Och deltagarna själva krävs att hitta riktigt rätt lösningar, ändra beteendemodellen som inte leder till att problem elimineras. Psykologen Platov identifierade några tecken som den här typen av spel lätt kan skiljas frånnågon annan:

• Spelets struktur inkluderar en viss kommunikation som sker i socioekonomiska system.
• Roller fördelas mellan deltagarna.
• Varje roll har ett annat syfte.
• Arbetet utförs endast med fullt samarbete.
• Det finns många alternativ för att fatta ett enda beslut.
• Det finns ett system där grupp- och individuell utvärdering av allt som händer under spelet genomförs.
• Känslomässig stress i teamet är under kontroll.

Imitation. Baserat på namnet kan vi dra slutsatsen att en viss imitation av handlingar äger rum under genomförandet av detta spel. Det finns regler och konkurrens mellan deltagarna och det finns inget rollspel, som var fallet i föregående avsnitt. När man genomför ett sådant spel får ingen av deltagarna en roll, livssituationer återskapas inte, det finns bara förhållanden som ligger lite nära verkligheten. Den mest effektiva simuleringen kommer att vara om du behöver bestämma nivån på mellanmänskliga relationer, människors förmåga att arbeta i ett team, att fatta gemensamma beslut.

Tecken:

• Skapa en modell för vissa villkor.
• Ledaren tillkännager reglerna.
• I de flesta fall finns det flera ledtider.
• Resultatet är kvantifierbart.
• Slipa färdigheten att fatta allmänna och individuella beslut.

Sociopsykologiskträning

Sociopsykologisk träning som en komplex form av aktiv sociopsykologisk träning kan ha flera betydelser, och de vanligaste av dem är förberedelse, träning, utbildning, träning. Träning syftar till att medvetet förändra en persons eller en hel grupps psykologiska fenomen. Men dess mål är att skapa harmoni mellan en persons professionella och personliga vara. För att bedriva denna form av sociopsykologisk träning skapas en träningsgrupp där interaktion genomförs mellan psykologen och deltagarna.

De första utbildningarna hölls 1946 och deras syfte var att utforska mellanmänskliga relationer och öka kommunikationsnivån. Och träning som en separat psykologisk metod definierades av Forverg 1950. Nu använder psykologer aktivt denna metod när de arbetar med barn, föräldrar, svåra tonåringar, arbetare och anställda på olika företag.

Fördelar med att arbeta i grupp

1. Genom att arbeta i en grupp lär sig en person att lösa interpersonella problem som man kan stöta på i livet.
2. En grupp är ett slags samhälle, bara i miniatyr.
3. Feedback kan upprättas i gruppen, och medlemmar får stöd från de som har upplevt liknande problem.
4. En gruppmedlem kan få helt nya kunskaper och färdigheter, samt försöka experimentera i relationer med partners.
5. Det är möjligt att identifiera deltagare med varandra.
6. När man arbetar i grupp byggs spänningen upp, vilket gör att psykologen kan avgöra vilka psykiska problem varje medlem i teamet har.
7. I ett team är det lättare för en person att genomföra processen med självkännedom, självutlämnande och självutforskning.
8. Även ekonomiskt är grupparbete mycket mer lönsamt.

Stapper av utbildningen

N. V. Matyash följer denna sekvens.

I första hand är en uppvärmning eller uppvärmning, då deltagarna börjar engagera sig i arbetet, lär känna varandra och träningens regler. Det är bra om psykologen genomför speciella övningar som hjälper människor att lära känna varandra, förenas och bli en enda grupp.

Nästa kommer huvuddelen. Här bekantar sig teamet med det problem som ställs, arbete bedrivs med att utveckla kommunikationsförmågan, som föreskrivs i det program som skapats specifikt för utbildningen. Här arbetar psykologen med uppgifter och tekniker som han utvecklat i förväg, arbetat på egen hand och nu säkert kan omsätta i praktiken.

Tredje etappen, final. Här är en analys av allt arbete som gjordes under lektionen. Deltagarna utbyter åsikter och får läxor. Psykologen genomför en så kallad avskedsritual som heter "Group Dying".

Förbereder för lektion

Det finns en speciell modell för att förbereda ett träningspass:

1. Psykologen måste tydligt definiera ämnet och idén för den framtida lektionen.
2. Du måste bestämma i förväg vem som ska vara med i gruppen.
3. Behöver veta hur länge sessionen kommer att pågå och hur många gånger den behöver göras.
4. Formulera ett psykologiskt och pedagogiskt problem som ska lösas under lektionen. Det måste vara tydligt och tydligt.
5. Förutom detta bör det finnas uppgifter som ska tilldelas den sammansatta gruppen.
6. Se till att välja psykotekniker som kan användas för att arbeta med just den här gruppen.
7. Hela träningsprogrammet bör delas upp i block, och vissa klasser bör föreskrivas i varje block.
8. Det måste finnas en plan för hur psykologen ska arbeta.
9. Varje aktivitet bör ha sin egen korta plan, där du måste specificera alla aktiviteter.

Psykologen ska i slutet av utbildningen analysera lektionen, avgöra vad som har uppnåtts, om alla uppgifter är lösta och om målet som är kvar har uppnåtts. Efter det kan du börja förbereda dig för nästa träning. En praktisk psykolog kan använda metoderna för aktiv sociopsykologisk träning med en lärobok som kan hjälpa till att organisera arbetet.