Samhället kan inte utvecklas utan en intressekonflikt. Det är i lösningen av motsägelser som sanningen föds. Pedagogisk konflikt är inget undantag. I en tvist försöker var och en av parterna bevisa sin sak och försvara sin egen synpunkt under händelsen, vilket framkallar en intressekonflikt.
När man skapar en konfliktsituation och löser den är deltagarnas ålder, sociala status och status av stor betydelse. Ett framgångsrikt eller destruktivt beslut kommer också att bero på hur deltagarna behärskar strategierna för att betala tillbaka det.
Pedagogisk konflikt har sina egna detaljer och egenskaper:
- lärarens professionella ansvar för den korrekta vägen ut ur den kontroversiella situationen, eftersom utbildningsinstitutioner är en liten samhällsmodell;
- deltagare i konflikten har olika social status, vilket bestämmer beteendet hos parterna i den;
- existerande skillnad i livserfarenhet och ålderseparerar ståndpunkterna för deltagarna i konflikten och skapar olika ansvar för fel i sin lösning;
- olika förståelse av händelser och deras orsaker från deltagare i en kontroversiell situation: det är svårt för barn att hantera sina känslor, och läraren förstår inte alltid barnets position;
- pedagogisk konflikt, där det finns vittnen, har ett pedagogiskt värde, som bör komma ihåg av en vuxen;
- lärarens professionella ställning i en omtvistad situation tvingar honom att vara proaktiv när det gäller att lösa det;
- om läraren gjorde ett misstag eller misstag under konfliktsituationen, leder detta till uppkomsten av nya incidenter, som inkluderar andra deltagare.
De viktigaste kontroverserna inom utbildningsområdet har varit och faller fortfarande under kategorin "vad och hur man lär ut". Det är i detta avseende som "kollisioner" ofta inträffar mellan lärare och juridiska företrädare för barnet, eftersom de senare anser att deras barn inte har fått tillräckligt med undervisning eller förklarat materialet felaktigt.
Pedagogisk konflikt är en oundviklig del av utbildningsprocessen, eftersom det alltid kommer att finnas människor som är missnöjda med varandras agerande: inte alla lärare och pedagoger delar föräldrarnas ståndpunkter, precis som de senare inte håller med om lärare i varje fråga.
Huvudsaken i den här tvisten är att försöka hitta en kompromisslösning som skulle passa alla, för hur bekvämt det psykologiska klimatet kommer att vara beror pålärarens verksamhet och pedagogens arbete.
Sätt att lösa pedagogiska konflikter är en ganska svår procedur för alla företrädare för denna profession. När du väljer dem bör du vägledas av några grundläggande regler:
- försök att släcka konflikten, det vill säga överföra den från den känslomässiga delen till verksamheten, till lugnet, så att det finns en möjlighet att komma överens;
- du bör försöka förhindra en konfliktsituation, eftersom det är lättare att göra detta än att leta efter sätt att lösa det senare;
- lösa den kontroversiella situationen "här och nu" för att inte förvärra den. Även om detta endast delvis uppnåddes, öppnar det utförda arbetet dörren för ytterligare positiv överenskommelse.
Konflikter i pedagogisk verksamhet är en vanlig sak. Detta är sfären för kommunikation, interaktion, så de är oundvikliga. Lärarpersonalen på skolan, och särskilt på dagis, består till största delen av kvinnor och de måste "komma överens" med varandra varje dag. Och förutom interna interaktioner finns det också samtal med föräldrar till barn, som inte alltid är vänliga. Därför är konfliktsituationer oundvikliga, huvudsaken är att de inte är destruktiva.
