Ungdoms- och ungdomsår är en svår period för både barnen själva och vuxna (både föräldrar och lärare). Från lydiga och tillmötesgående killar blir plötsligt djärva och okontrollerbara. Detta är ett naturligt åldersstadium.
Den instabila politiska och ekonomiska situationen i landet har ibland en negativ inverkan på tonåringar och unga män. I processen att anpassa sig och vänja sig vid samhället möter många barn problemen med migration och fattigdom. Som ett resultat blir det en ökning av tidig alkoholisering, ett förnekande av behovet av att studera eller arbeta, upp till manifestationer av grymhet och aggression.
Kan puberteten ens gå smidigt? Eller måste den "ta fart" någonstans?
Lyudmila Petranovskaya:
Kärnan i tonårskrisen är att barnet upphör att vara ett barn. De där beroendeförhållandena som han hade med sina föräldrar, när han å ena sidan räknade med deras skydd och omsorg, och å andra sidan, han hänsynslöst litade på och lydde dem, måste någon gång ta slut. Vi kan inte växa upp förrän vi är separerade från våra föräldrar.
I ålderdomligsamhällen hade inte tonåren…
Vuxnas uppgift är att hjälpa till att bedöma miljön korrekt och hitta sin position. Vi behöver utbildade, oberoende och ansvarsfulla människor. Kan fatta beslut och ta ansvar för deras konsekvenser.
Huvudproblem vuxna har med tonåringar och unga män
Problem uppstår både i familjen och på läroanst alten. Vi listar de viktigaste:
- barnet "vill inget" (i regel finns nyfikenheten kvar, det passar bara inte längre in i vuxens värdesystem),
- dåliga vanor,
- "fastnar på internet",
- börjar ljuga,
- kommer inte överens med jämnåriga och vuxna.
Funktioner i ungdomars och unga mäns psykologi
Denna ålder inom psykologi kallas en kris. På fysiologisk nivå är detta en ålder av intensiv utveckling av kroppen (inklusive sexuella), hormonella "stormar". På den sociala sidan går barnet in i en kvalitativt ny roll – en medveten samhällsmedlem, från att använda vuxnas bedömningar till självkänsla, genom självkännedom (genom att jämföra sig med andra). Det finns en motsägelse. Barnet försöker vara detsamma som alla andra, men känner ett behov av att sticka ut från massorna med alla tillgängliga medel. Den inre världen, det inre livet för en person i denna ålder utvecklas intensivt. Känslor (vänskap, kärlek) blir mer mogna.
teamets roll
Enandet av ungdomar i grupper sker formellt (klasser - i skolor, grupper - i särskilda och högre institutioner) och inte formellt (uppstår spontant som ett resultat av förkastande av allmänt accepterade normer, värderingar, förvärring av deras egna problem).
Group är ett kraftfullt verktyg för utbildning, en solid grund för ackumulering av social och psykologisk erfarenhet. Ett korrekt etablerat grupparbete kommer att underlätta kommunikationssvårigheterna i det skede att lära känna nya medlemmar. Gruppen har många fler alternativ för att lösa problem eller nå ett mål.
Två personer kan rädda varandra där en dör.
Gruppformulär
Huvudsyftet med grupparbete är att bilda:
- logiskt tänkande;
- förmågan att "sätta i ordning" dina tankar;
- muntligt tal;
- barmhärtighet och välgörenhet;
- positiv självkänsla;
- teamwork;
- samarbetsförmåga;
- definierar essensen;
- Förmåga att tala offentligt.
Det finns många former och metoder. Som övning och erfarenhet visar är den mest föredragna av både barn och arrangörer en spelform. Fördelar - kräver inga stora materialkostnader, enkel implementering och organisation.
Jeffs övning som en lekfull form av dialoginteraktion
I modern forskning om organisationen av utbildningsprocessen ägnas mycket uppmärksamhet åt interaktiva teknologier som haraktivt inflytande på utvecklingen av högre mentala funktioner (främst tänkande), kommunikativa egenskaper hos individen. Förmågan att argumentera för sin synpunkt, att tydligt formulera en tanke, förmågan att lyssna och höra samtalspartnern utvecklas.
Jeffs övning ligger till viss del nära diskurs – kollektiv diskussion, reflektion över ett ämne, problem. Men det har flera väsentliga och organisatoriska skillnader.
Spelfunktioner
Denna metod har ett antal väsentliga och organisatoriska skillnader. Låt oss beteckna dem:
- Samtidigt övervägs och analyseras ett antal frågor, som grupperas efter ett enda ämne och sorteras efter komplexitetsnivå och generalisering. Enligt principen - från det enklaste till det komplexa och från det specifika till det allmänna.
- Geoffs metod tvingar varje deltagare att argumentera för sin syn på varje fråga.
- Diskussion eller argument som ändrar ämnet som tas upp är uttryckligen uteslutet i reglerna för Jeffs träning, så de flesta deltagare har inte möjlighet att avvika från ämnet med olämpliga uttalanden.
- Spelområdet är villkorligt uppdelat i tre zoner: svarsutrymmet "Ja", svarsutrymmet "Nej", svarsutrymmet "Jag vet inte".
- Under reflektionen över problemet har deltagarna rätt att ändra sig, samtidigt som de intar lämplig rumslig position.
- Jeff innebär inte aktivt deltagande i MC:s tänkande.
- Poi slutet av spelet summerar värden inte resultaten, eftersom hans synvinkel kan stå i skarp kontrast till deltagarnas åsikt, vilket går emot idén om träning, när alla har rätt till sin egen personliga position.
Regler
Under Jeffs träning är spelområdet vanligtvis uppdelat i tre utrymmen:
- zon för de som väljer svaret "Ja";
- zon för de som väljer svaret "Nej";
- område för de som väljer "Vet ej" (kan använda "avstå").
Som en variant av Jeffs komplettering föreslår vi att du använder följande teknik. Avslutningsvis uppmanas varje deltagare att kort uttrycka sin inställning till nyckelbegreppet.
Varje rum där boende och fri rörlighet för alla deltagare i spelet är möjligt är lämpligt att hålla. Handledaren talar eller läser förberedda uttalanden. Efter att ha lyssnat upptar spelarna inom en eller två minuter utrymmet för en eller annan position som motsvarar spelarens åsikt om detta eller det påståendet.
Som påståenden kan du plocka upp välkända aforismer, ordspråk och talesätt, populära uttryck. Du kan formulera dem själv.
Samlingarna av påståenden vi erbjuder är inte entydiga och gör inte anspråk på att vara sanna. Ämne, innehåll, specifika uttalanden kan ändras i enlighet med lösningen av de nödvändiga uppgifterna, relevansen av vissa problem, åldersegenskaperdeltagare.
Tid som spenderas från en till två timmar, beroende på antalet påståenden och intensiteten i diskussionen.
Riktlinjer
Antalet spelare bör vara stort, 20-30 personer. Deltagarnas uttalanden är gratis inom ämnet. Tack vare detta lär de sig friheten att uttrycka sina egna åsikter, förmågan att ge svar på frågor, att motivera sin egen rätt. Kollektiv aktivitet hjälper till att studera omvärlden och lär ut att respektera andra deltagares åsikter.
Jeffs tonårsövning görs i två steg:
- ställ först frågor och få svar;
- på den andra, analys pågår.
Förberedda inskriptioner "Ja", "Nej", "Jag vet inte" placeras i tre zoner på avstånd från varandra. För att utföra är ledaren och hans assistent nödvändiga. Ledaren själv måste placeras så att han var som helst i rummet är synlig och väl hörd av alla.
De använder en boll, en flagga och så vidare som ett talismanverktyg.
Efter att frågan ställdes är deltagarna bestämda med svaret och upptar motsvarande zon. Handledaren tilltalar varje zon i ordning, med frågan: "Varför svarade du så?". Den som räcker upp handen kastas en boll eller annat föremål, och han svarar.
Det är förbjudet att diskutera, kritisera. De lyssnar på åsikten och det är det.
Principen för att välja frågor för spelet
Tonåringsfrågorna i Jeffs övning delas upp itematiska block:
- sakliga frågor;
- social;
- psykologisk;
- organisatorisk.
Minst 30 frågor rekommenderas för varje block och cirka 10 för analys.
Jeffs övning: frågor till elever, rekommenderade ämnen:
- bekantskap för förstaårsstudenter;
- kommunikation med seniorer;
- sociala problem i samhället;
- politik;
- ledarskap;
- religion.
Upp till 25 frågor för varje block och 7-10 för analys.
I varje block kommer de med frågor i tre målriktningar:
- känn dig själv;
- lära känna andra;
- få nya frågor du aldrig visste fanns.
