Galperins teori: grunderna för teori, innehåll och struktur

2024 Författare: Miguel Ramacey | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-17 06:28

Honoured Scientist of the RSFRS, en enastående psykolog, Doctor of Pedagogical Sciences Pyotr Yakovlevich Galperin föddes den 2 oktober 1902 i Tambov. Hans bidrag till vetenskapen ligger i det faktum att han inte bara introducerade i psykologin ett sådant begrepp som den systematiska utvecklingen av orienteringen mot framtida handlingar, utan också skapade på grundval av dess teorin om gradvis bildande av mentala handlingar.

Skapa en teori

Skapandet av teorin går tillbaka till 1952, när Galperin presenterade den för det vetenskapliga samfundet som en hypotes om bildandet av mental handling. Teorin byggde på idéer om ett möjligt genetiskt samband mellan mentala operationer och dess yttre uttryck i form av praktiska handlingar. Detta antagande bygger på det faktum att barns tänkande utvecklas huvudsakligen genom samband med objektiv aktivitet, när barnet direkt interagerar med föremål.

Galperins huvudslutsatser baserades på det faktum att en yttre åtgärd gradvis kan övergå tillinternt, som passerar genom ett antal specifika stadier som är nära sammankopplade och inte kan existera utan varandra. Galperins teori om den gradvisa handlingsbildningen förlorar inte sin relevans än i dag.

Subsystems

Galperin delade upp systemet för systematiskt iscensatt bildande av mentala handlingar i fyra komponenter:

• Formation av adekvat motivation.
• Tillhandahålla hämtning genom att agera på önskade egenskaper.
• Bildande av en vägledande grund för aktiviteter.
• Säkerställa överföring av handlingar till det mentala planet.

Det är på dessa fyra delsystem som Halperins teori om gradvisa mentala handlingar byggs upp. Systemet utvecklades vidare i indelningen i 6 steg.

Huvudsteg

Galperins teori antydde existensen av sex stadier i bildandet av mental handling: motivation, orienteringsbas, materiella handlingar, externa talhandlingar, externa tal "till sig själv", mentala handlingar.

• Allt börjar med motivationsstadiet – detta är skapandet av en individuell incitament för att förstå och bemästra handlingar.
• Det andra steget är bildandet av en vägledande grund för framtida åtgärder. Detta skede genomförs genom att i praktiken bekanta dig med innehållet i den framtida mentala handlingen. Glöm inte heller de slutliga kraven för åtgärder.
• Det tredje steget är handlingsstadiet med verkliga föremål som substitut. Det vill säga material ellermaterialiserade handlingar. Kärnan i detta steg är den praktiska assimileringen och medvetenheten om handlingen med hjälp av rätt föremål.
• Det fjärde steget är externa talhandlingar. Denna period kännetecknas av ytterligare assimilering, men personen förlitar sig inte längre på verkliga föremål. Själva processen börjar med överföringen av externa åtgärder till den interna planen. Galperin trodde att denna överföring av handling till tal inte bara är röstning, utan verb alt utförande av handlingen.
• Femte etappen är ett tal "till sig själv". I slutet av en viss mental handling kräver processen inte längre arbetet med externt tal, den går helt över i internt tal.
• Det sista steget är stadiet av mentala handlingar. Det sjätte steget är slutförandet av övergången av processen för bildande av mentala handlingar till det inre planet, det vill säga talkomponenten behövs inte längre. Det är dock i slutskedet som handlingen genomgår betydande omvandlingar. Den kan krympa, automatisera och lämna medvetandets rike helt och hållet.

Var och en av de listade stegen innebär en minskning av handlingen, som i det inledande skedet utförs i en utökad form. Galperin och teorin om steg-för-steg-bildning av handlingar - ett nytt ord inom pedagogisk psykologi.

Human Action Property System

P. Ya. Galperin ansträngde sig mycket för att skapa en teori om den systematiskt iscensatta bildandet av mentala handlingar. Men efterhand fanns det ett akut behov av en efterföljande bedömning av kvaliteten på en redan bildad åtgärd. Det är därförefter teorin om bildandet av mentala handlingar skapade professorn ett system av egenskaper hos mänskliga handlingar. Peter Yakovlevich delade upp alla fastigheter i två komponenter:

• Primära handlingsparametrar – karakterisera alla mänskliga handlingar. Grunden för denna grupp är fullständigheten av systemets egenskaper, separationen av väsentliga och icke-väsentliga relationer, nivån på genomförandet av handlingen, kraft- och tidsegenskaper.
• Sekundära åtgärdsparametrar – återspeglar resultatet av anslutningen av de primära parametrarna. Denna grupp inkluderar rimlighet, medvetenhet, kritik, ett mått på utveckling.

Endast sammantaget återspeglar data från teorin om Galperin P. Ya. hela essensen av mentala handlingar.

Metod för systematiskt iscensatt bildande av mental aktivitet

Psykologiska mekanismer avslöjas uteslutande i processen att utföra en handling, medan handlingen under bildningsprocessen kan förändras avsevärt, och det är inte möjligt att studera resultatet. Detta mönster fungerade som grunden för att skapa idén om ett formativt experiment, som var baserat på metoden för systematiskt iscensatt bildande av mentala handlingar. Galperin P. Ya. föreslog att styra styrkor inte att söka efter det som redan har bildats, utan att skapa förutsättningar för bildning som kan kontrolleras.

Denna metod är baserad på konceptet att utföra en viss åtgärd med redan förformade egenskaper och funktioner. Tack vare denna teknik är det möjligt att avslöja förhållandet inte bara mellan innehållethandling och förutsättningarna för dess assimilering, men också mellan egenskaperna hos resultatet av aktiviteten.

Denna uppfinning av vetenskapsmannen öppnade verkligt stora möjligheter för praktisk användning av teorin om bildandet av mentala handlingar i inlärningsprocessen. En tid senare noterade professorn att metoden med systematiskt stegvis bildning bidrog till att identifiera psykologiska mekanismer.

Teorins betydelse

Galperins teori P. Ya hade både teoretisk och praktisk betydelse. Professorns tankar slog igenom inte bara inom psykologi, utan också inom pedagogik.

Teoretiskt värde

Värdet av tekniken i den teoretiska aspekten är följande:

• Pyotr Yakovlevich Galperin skapade faktiskt en specifik analysenhet av det mänskliga psyket - detta är en mental mänsklig handling som kännetecknas av medvetenhet och målmedvetenhet.
• Metoden att forma Galperins mentala handling i enlighet med förutbestämda egenskaper har blivit ett verkligt verktyg inom psykologi och utvecklingen av en persons andliga liv.
• Världen såg detta tillvägagångssätt som ett formativt experiment.
• Ett nytt ord inom psykologi är ett kvalitetskontrollsystem för utförande av en viss mental handling.

Denna teori har blivit grunden för många psykologers arbete.

Praktiskt värde

Utöver det teoretiska värdet har teorin fått sitt erkännande på det praktiska området:

• Denna teknikbidrar till automatiseringen av mental aktivitet, det vill säga det minskar avsevärt tiden för att bilda och bemästra färdigheter, inte bara utan kvalitetsförlust, utan också med en ökning av denna indikator.
• Metoden att forma mentala handlingar används på alla utbildningsnivåer, från dagis till universitet.
• Teorin om Peter Yakovlevich Galperin fungerade som grunden för genomförandet av ett tillräckligt antal tillämpade projekt. Deras kärna var att förbättra innehållet och inlärningsprocessen.

Denna teori från Galperin om bildandet av mentala handlingar har blivit en av de mest kända inom sovjetisk och rysk utbildningspsykologi.

Pyotr Yakovlevich gjorde ett ovärderligt bidrag till utvecklingen av psykologi. I oktober 2012, för att hedra professorn, hölls en internationell vetenskaplig konferens, vars namn var "New Life of Classical Theory". Händelsen var tidsbestämd att sammanfalla med P. Ya. Galperins 110-årsdag. Huvudämnet för konferensen är professorns bidrag till pedagogisk psykologi, utvecklingen av hans teorier i modern tid, samt aktuella problem med att använda det allmänna psykologiska begreppet en vetenskapsman.

Ett exempel på hur man använder teori

För att förstå teorin om mentala handlingar av Galperin P. Ya., kan vi hänvisa till detta exempel. En lärare i ryska språket måste lära sin elev att inte göra specifika grammatiska fel. För att göra detta kan du skriva på korten de regler som orsakar problem vid användning. Korten läggs ut i den ordning de ska varaanvändas i en skriven fras. Inlärningsprocessen börjar med att eleven läser upp den första regeln, sedan applicerar den på den skrivna frasen, varefter han läser upp den andra regeln och även tillämpar den på den önskade meningen. Och så blir det med alla regler skrivna på korten. I det andra steget kan eleven redan alla regler utantill, läraren måste ta korten och eleven upprepar reglerna högt utan deras hjälp. Nästa steg är att uttala reglerna "till dig själv", och fortfarande tillämpa dem på meningen. I slutskedet, enligt Galperins teori om bildandet av mentala handlingar, kan eleven redan självständigt använda den inlärda regeln på en undermedveten nivå, utan att läsa den varken högt eller "för sig själv".