Dialogisk kommunikation är Egenskaper, typer och utveckling

2024 Författare: Miguel Ramacey | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-17 06:28

Dialog bör förstås som likvärdig kommunikation av ämnes-ämnesplanen, vars syfte är självutveckling, självkännedom och ömsesidig kunskap om partners. I vår artikel kommer vi att överväga kategorin dialogisk kommunikation: träning, principer, typer, egenskaper. Dessutom kommer vi att beröra frågan om utveckling.

Dialog- och monologkommunikation

Dialog - inget annat än ett försök att prata, och på lika villkor. Denna definition utvecklades av G. S. Pomerants. När helheten inte stämmer är det en dialog mellan döva. Så du kan indirekt definiera en genuin dialog som kommunikation med ett försök att förstå en partner.

Dialog- och monologkommunikation är motsatta kategorier. Monologen bestäms av ensidig karaktär. Den innehåller det oundvikliga i ett osanningslöst resultat genom absolutiseringen av en partikel av sanning. Tydligen var detta vad de medeltida munkarna talade om i ordspråket: "Djävulen är en logiker." Med djävulen är det lämpligt att förstå vår önskan att påtvinga vår egen vilja,önskan att dominera, såväl som faktiska passioner.

Ungefär detsamma noteras av Krishnamurti i en liknelse som han skrev för decennier sedan: "En gång hittade en man en bit av sanning. Djävulen var upprörd, men sedan sa han: "Det är okej: han kommer att försöka göra sanningen till ett system och återvända till mig." Dialog är ett slags försök att beröva djävulen sitt byte genom tillit och öppenhet i dialogkommunikation.

Fundamental Principles of Communication

Som de grundläggande principerna för dialogisk kommunikation identifierade K. Rogers följande:

• Kongruens mellan samtalspartners. Här talar vi om upplevelsens överensstämmelse, dess fulla medvetenhet och medel för dialogisk kommunikation av en person till upplevelsen, dess fulla medvetenhet och verktyg för kommunikation av en annan. Det här är en konversation "här och nu", ställ in dig på ett visst psykologiskt tillstånd hos partnern och dig själv.
• A priori lita på samtalspartnern. Acceptansen av en annan person som ett ovillkorligt värde är "det kärleksfulla avlägsnandet av sig själv från en annans liv" ("Aesthetics of verbal creativity", M. M. Bakhtin).
• Uppfattning av samtalspartnern som en jämlik, som har rätt till sitt eget beslut och sin egen åsikt. Faktum är att människor på något sätt är ojämlika: när det gäller förmågor, förmågor, kunskap och så vidare. Men om man ser på situationen från andra sidan, så är de lika, eftersom de kan uttrycka sin förståelse för den eller den frågan. Dialogisk kommunikation är konstruktionen av en förståelse av situationen och det allmänna i dess uppfattning.
• diskutabelt,kommunikationens problematiska karaktär. Det handlar om att prata på nivå med positioner och synpunkter. Det är värt att notera att den "etablerade" åsikten lätt kan förvandlas till en dogm. Folkvisdom är till sin natur dialogisk: i alla frågor finns det uttalanden om motsatt plan.
• Personlig karaktär av dialogisk kommunikation. Detta är med andra ord en konversation på uppdrag av ditt "jag". Generaliserade opersonliga uttryck som "Länge etablerade" eller "Alla vet" kan förstöra konversationen.

Kommunikationsnivåer

De tre typerna av kommunikation som presenteras kan kallas nivåer i utvecklingen av dialogisk kommunikation. Rituell kommunikation anses vara primär och ganska ytlig, låt oss säga, formell. Djup i denna typ av dialogisk kommunikation uppstår först när en person kommer i kontakt med sociala subjekt (samhällen, gemenskaper, grupper) på symbolisk nivå.

Under rollspelskommunikation bör man i stor utsträckning förstå intern- och affärskommunikation. Dess grund är den funktionella uppdelningen av gemensamma aktiviteter. Dialogkommunikation är för det första "ren kommunikation" (G. Simmel), liksom kommunikation. Detta är bildandet av ett enda utrymme av betydelser, åsikter och den mänskliga existensmetoden.

Käran i kategorin som övervägs blir extremt tydlig om vi karakteriserar dess motsats, det vill säga monologkommunikation. Detta är inget annat än en persons påtvingande av en annan av sina egna mål, användningen av en individ för att uppnå sina avsikter. Här står vi inte inför kommunikation av typen "ämne-ämne", utan med "ämne-objekt". Det är tillrådligt att särskilja två typer av monologkommunikation: manipulation och imperativ.

Imperativ

Imperativ kommunikation bör betraktas som en auktoritär, styrande form av inflytande på samtalspartnern. Målet i detta fall är att uppnå kontroll över sina interna attityder och beteende, tvång till vissa beslut och handlingar. Ofta används en imperativ form av kommunikation för att etablera kontroll och hantera en individs yttre beteende. Som ett sätt att påverka används här instruktioner, order, recept, bestraffningar, krav och även belöningar.

Den huvudsakliga egenskapen hos imperativet är att tvång, som är målet för kommunikation, inte är beslöjat: "Du kommer att göra precis som jag säger." Denna typ är ganska vanlig i extrema och icke-kreativa varianter av gemensamma aktiviteter. Detta bör inkludera hur "maktstrukturer" fungerar, aktiviteter av industriell betydelse, förv altning av statlig (hög) nivå.

Manipulation

Manipulation är inget annat än påverkan på samtalspartnern för att uppnå sina egna avsikter av dold natur. Oxford Dictionary definierar denna kategori som en handling för att påverka en person, kontrollera honom med skicklighet, men med särskilt nedsättande övertoner. Det är med andra ord en dold påverkan och "bearbetning". Huvudskillnadenmanipulation från imperativ kommunikation ligger i det faktum att partnern inte är informerad om de verkliga målen för kontakten. De är antingen trivi alt dolda för honom eller ersatta av andra. Manipulatorn använder individens sårbarheter psykologiskt. Bland dem finns karaktärsdrag, önskningar, vanor eller dygder, med andra ord allt som kan fungera automatiskt, utan medveten analys, som kan förstöra manipulationen eller göra den ineffektiv.

Kreativ process

Dialogkommunikation är en ständig kreativ process förknippad med ömsesidigt avslöjande, förståelse samt antagandet av en annan syn på vissa saker. Samtalspartnerna intar en sådan position i livet, som Bakhtin tolkade som att "vara utanför". Detta är en position av bristande pragmatiskt intresse och ointresse i förhållande till samtalspartnern.

Dialog bör betraktas som en slags kommunikation, där helhetens anda dyker upp och börjar ta sig igenom replikernas olikheter. I ett samtal kan en överenskommelse nås utan en uttrycklig hegemoni från en enda röst. En dialogisk text förstås som en polyfon text, med andra ord en”kör av röster”. Det är intressant att veta att Bakhtin noterade F. Dostojevskijs verk som den idealiska formen för en polyfon text i rysk litteratur.

Utveckla kommunikation

Låt oss överväga utvecklingen av dialogisk kommunikation mellan barn och vuxna. Under utvecklingen av dialog bör man först och främst överväga utvecklingen av självmedvetenhet på ett personligt plan och pågrunden för detta är förmågan att inte bara lyssna, utan också att höra samtalspartnern.

Utvecklingen av ett förskolebarn i förhållande till tal innefattar en sådan term som förmågan att föra en dialog, med andra ord att kommunicera med andra. När man kommunicerar realiseras talets initiala och huvudsakliga funktion - kommunikativ.

Formandet och den efterföljande utvecklingen av en dialogisk kommunikationsform anses vara en av de aktuella uppgifterna för ett barns utveckling i personliga termer. Denna inriktning i pedagogiskt samspel sker inom ramen för det ömsesidiga komplementet av följande utbildningsområden: "Talutveckling", "Kognitiv utveckling", "Social och kommunikativ utveckling".

Syfte med kommunikation

De viktigaste målen för dialogisk kommunikation är stödet av sociala kontakter, påverkan på partnerns beteende och känslomässiga komponent, samt utbyte av intellektuell information.

Bland kategorins uppgifter är det lämpligt att notera följande:

• Behärska språket, som är ett kommunikationsmedel.
• Barn och vuxnas upprättande och fortsatta upprätthållande av sociala kontakter, med förbehåll för användning av alla tillgängliga, det vill säga tal och icke-verbala, verktyg.
• Bemästra metoderna och medlen för att formulera en detaljerad text i ett produktivt kreativt tal.
• Bevarande av interaktiv interaktion (detta är förmågan att lyssna och höra en partner, ställa frågor, tala proaktivt och även visa en ganska aktiv attityd som svar).

Dialog mellan förskolebarn

Inom ramen för tal och socialkommunikativ utveckling kommunikation i dialogiskt tal är huvudformen i kategorin. Det kännetecknas av inkonsekvent aktivitet hos förskolebarn. Här kan man inte kalla uppgiften att utbyta komplexa intellektuella data eller samordna gemensamma handlingar, att uppnå ett gemensamt resultat. Först och främst är behovet av att etablera en känslomässig koppling och social kontakt med kamrater tillfredsställt.

Barnet har ett extremt uttryckt behov av att presentera sitt eget "jag", i andras uppmärksamhet. Han har en genuin önskan att förmedla innehållet och målen för sina egna handlingar till sina samtalspartner. Varje barn känner ett behov av att berätta för andra om sina intryck i relation till personlig erfarenhet. Han svarar villigt om ett erbjudande ges om att beskriva hans resor till skogen, favoritleksaker, mamma, syster eller bror.

Utvecklingsstadier

Utvecklingen av en kultur av dialogisk kommunikation går igenom följande steg:

• Fördialogscen ("kollektiv monolog", "duett").
• Stappen av åtgärder som samordnas i talplanen, som syftar till att upprätthålla en konversation (social kontakt).
• Stad av praktisk interaktion (personligt färgad kontakt, meningsfull dialog).

Som ett resultat skapas en dialogisk position, förmågan att höra och lyssna på partnern utvecklas.

svarstyp. Läraren måste vara uppmärksam på det faktum att barn behärskar icke-verbala kommunikationsmedel (gester, ansiktsuttryck, pantomime), korrekt grammatisk och lexikal orientering i kommunikation. Förskolebarn bör utveckla en sund talkultur (tydlig diktion, tydligt uttal, innationell uttrycksförmåga).

Undervisning i att kommunicera den dialogiska planen genomförs i processen med olika spel, samtal, dramatiseringar, dramatiseringar och produktivt arbete. Det är i dessa former av interaktion som de uppgifter som anses traditionella för metoden för talutveckling övervinns:

• Utbildning av talkultur i samband med ljud.
• Aktivering och berikning av ordboken.
• Skapa den grammatiska strukturen i ett förskolebarns språk.

Det är nödvändigt att välja vissa speluppgifter, språkmaterial, problemsituationer på ett sådant sätt att kommunikationen mellan killarna aktiveras, deras initiativuttalanden, berättelser från personlig erfarenhet, frågor, samt initierar kreativitet relaterad till tal aktivitet.

Faktiska tekniker för talstimulering

Den viktigaste egenskapen hos dialogisk kommunikation är användningen av vissa tekniker som stimulerar tal. Bland dem är det viktigt att notera följande:

• Overraskning förekomst av föremål, leksaker.
• Undersökning av objekt, samt egenskaper relaterade till dem.
• Dramatiseringar, dramatiseringar.
• Konversationer om ämnen formulerade utifrån personlig erfarenhet.
• Fri användning av material (bilder, färgat papper, färger,kuber), intressanta kostymer, landskapselement och så vidare.

Slutsats

Så vi har fullt ut övervägt kategorin dialogisk kommunikation. Sammanfattningsvis är det värt att notera att dialogen är grunden för den balans som uppnåddes efter de två världskrigen. Ekonomisk effektivitet anses omöjlig om det inte finns en hållbar ordning. Det senare är i sin tur inte relevant utan soci alt skydd, som inte existerar i avsaknad av en förståelse för sociala livsvärldar.

Dialog är inget annat än samtalspartnernas val av ett gemensamt sätt att interagera (DV Maiboroda). Det är nödvändigt att skilja mellan dialog i standardmässig, traditionell mening, det vill säga logisk, och i modern - fenomenologisk. I den första varianten sker kommunikation genom tal (logotyper). Fenomenologisk dialog är ett direkt utbyte mellan personliga världar. Möjligheten förknippad med ömsesidig förståelse bygger på paralleller av sinnestyp, på liknande avsiktsstrukturer och, naturligtvis, på likheten mellan mänskliga medvetandeorganisationer. Fullständigheten av förståelse kan endast säkerställas genom att känna till samtalspartnerns språk och i alla dess detaljer.

Direkt mellanmänsklig kommunikation sker när individer uppfattar varandras utseende, det vill säga de förlitar sig just på sinnena. Baserat på kunskap (erfarenhet), såväl som vad han såg, bildas idéer om samtalspartnerns personlighet. De specificeras av information om en persons handlingar (beteende). Därefter en "förklaring" av de fakta som observeras, derastolkning.

För att bli rik på ett ömsesidigt sätt måste människor ge alla möjlighet att komma till tals. Du bör lära dig att lyssna på samtalspartnern. Idag anses det vara relevant att gå bort från föreställningen om det moderna samhället som enbart ett resultat av statlig verksamhet, där makt är nästan den enda källan till förändringar i samhällsplanen. Det är viktigt att notera att uppmärksamheten flyttas till det vardagliga sociala livet, till en vanlig deltagare i de processer som äger rum i samhället, betraktad som en aktör. Inom olika områden av humanitär och social kunskap finns det ett behov av att förstå mänskliga erfarenheter, med hänsyn till positionen för de människor som agerar, deras kognitiva strukturer, upplevelse- och känslamönster, belastningen av aktiviteter i en semantisk nyckel, kroppsliga och verbala metoder för identitet.