Undervisning i psykologi är Begreppet, typerna och huvudteorierna för inlärning inom inhemsk psykologi

2024 Författare: Miguel Ramacey | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-17 06:28

Forskare har utvecklat en uppsättning principer för att utforska postulat om lärande för att koppla ihop själens yttre och inre tillstånd. Processen att bemästra färdigheter tar tid och kräver regelbundna upprepningar. Undervisning i psykologi är en analys av samspelet mellan moral, motorik i relation till förvärvade färdigheter, livserfarenhet och ytterligare självförbättring.

Ment alt arbete

En av principerna för teoristudiet är att överväga sätt att engagera tänkandet under inlärningsperioden. Erfarenheterna från forskare som Menchinskaya E. N. och Kabanova-Meller, bevisar de grundläggande teorierna om inlärning i rysk psykologi, vilka definieras som huvudvillkoren för acceptans av kunskap.

Man tror att arbetsbördan för metodlitteratur och det undervisade programmet, i samband med en student som är aktivt involverad i utbildningssystemet, har en gynnsam effekt på processen att memorera materialet.

Det viktigaste postulatet för undervisning i psykologi är mottagandet och konsolideringen av information som läraren ger i form av populärvetenskapliga förklaringar. Assimilerad och förstådd kunskap av ett barn är inte enkel memorering och proppning. För det första är detta en kreativ handling av elevens tanke, utförandet av intellektuella, generaliserade, abstraherade, analytiskt syntetiserade operationer.

Steg för att skaffa kunskap

I den moderna världen distribueras information överallt, särskilt i det offentliga området. Inhämtande av kunskap är förflyttningen av en iterativ process, från en liten (ofullständig) förståelse till en fullständig assimilering av mängden accepterat material. Det är i en holistisk struktur och har en individuell, personlig karaktär. Det finns två alternativ för undervisning i psykologi - det är när:

1. Utgivningen av data görs gradvis, med början med specifika förklarade skäl och värderingar, övergår till den allmänna sammanfattningen.
2. Assimilering börjar med en rörelse från en schematisk holistisk till ett särskilt, konkret, och först därefter till ett perspektiv.

Så, när studenten presenterar pedagogiska koncept, material, när han granskar företrädare för olika institutioner, tar studenten hänsyn till motståndet och de viktigaste riktlinjerna för dessa sociala formationer. I framtiden får bagaget av kunskap om definitioner som eleven förvärvat det lämpliga innehållet som den befintliga innebörden, innehåll som tillhandahålls i böcker och i livssituationer.

Assimilerade dogmerär tillämpliga endast i kombination med teori-praktik och abstraktion-konkrethet, som ett resultat av vilket det finns ett behov av att använda externiserings- och internaliseringsprocesser, som innebär en övergång till den fysiska eller mentala vägen för att förstå sanningar, fullgörandet av en uppgift eller sinnets arbete, men i omvänd ordning. Detta följer smidigt på en förklaring som förklarar att undervisning i psykologi är en ständigt förbättrad undervisningsfunktion av mentala operationer. Det är de som behövs för att skaffa och använda de förvärvade färdigheterna.

Sträva efter utveckling

Motivation för lärande inom psykologi och vikten av att använda kunskapsöverföringsmetoder som en typ av aktivitet utgör förutsättningarna för att skapa efterföljande steg för att lösa primära uppgifter i sökandet efter att skaffa de önskade färdigheter som behövs i den vidare utbildningsprocessen.

Barn är rastlösa och benägna till ständig aktivitet, vilket kan bli ett hinder för positiva betyg. Därför bör materialet presenteras på ett sådant sätt att det är intressant, tillgängligt och väcker färre frågor.

Med korrekt målsättning och tillämpning av begreppet undervisning i psykologi, sker en kvalitativ bildning av barns sinne, som utvecklar och avslöjar sådana inre reserver som:

1. Sinnets aktivitet.
2. Produktivitet vid problemlösning.
3. Flexibilitet i tänkandet.
4. Oberoende av omdöme.

Under utbildningstillfällena konsolideras materialet, och gränserna för de beslut som fattas vidgas. Det fria valet formar det mentalaarbetsmetoder för hjärnsystem, låter dig analysera framstegen i de konstruerade operationerna och i framtiden ha en positiv effekt på att öka motivationen och behoven.

Dela lärande

Det moderna utbildningssystemet har över hundra metoder för att presentera material på det mest lättillgängliga sättet. Hela terminologivolymen kan dock struktureras i flera definitioner, eftersom undervisningstyperna i psykologi är:

1. Analyse och förklaring av enkla situationer på imitativ basis. Detta sker med en lätt aktivering av elevens hjärnfunktioner, i rörelse till mer komplext material, där eleven själv spelar huvudrollen att tänka, utvinna och tillämpa den kunskap som erhållits för att lösa nya.
2. Inlämning av programmet till barn och ytterligare stegvis teoretisk adoption. I det här fallet bör sinnets agerande betraktas i samband med en rad begrepp. Vyn belyser några sätt att undervisa på som inkluderar ett förutbestämt lager av kunskap som säkerställer dess tillämpning i framtiden, med tydligt angivna parametrar.

Genom förnuftig användning av metoder i skolor minskade pedagoger snabbt på mycket information och lyfter fram de viktigaste faktorerna.

Steg-för-steg-vy: författarens utflykt

Den gradvisa presentationen av materialet är bekant för alla, eftersom det används överallt. Tänkesystemet är uppbyggt på ett sådant sätt att det kan uppfatta en del av informationen, bearbeta och analysera den på det mest bekväma sättet. Med tiden fixeras det på det medvetnanivå.

Den gradvisa antagandet av en kvalitativ mängd färdigheter och förvärvade färdigheter avgör i slutändan kunskapsområdets innehåll och karaktär. Denna framåtgående rörelse uppåt, mot förbättring, återspeglades i Galperins verk av P. Ya. och Talyzina N. F. 1985 och 1998. Undervisningen är inriktad på sådana kognitionsmetoder som skulle inkludera de redan existerande förmågorna, vilket säkerställer dess tillämpning i framtiden på de givna parametrarna.

Författarna betonar att absolut varje ny intellektuell prestation är en materialiserad form som sätter funktioner för verkliga objekt eller schematiska platt data av beskrivande geometri (ritningar, skisser).

Metod för korrekt beslut

Psykologi är en vetenskap som förklarar situationen i elevens uppfattning under kognitionsprocessen, med fokus på sinnets arbete, dess handlingar, bestämt av de specifika parametrarna för tillgängliga värden och uppgifter.

Dynamiken i ledningen i att lösa problem med att uppnå målet, ger medvetenhet och insikt om innebörden av de lagar, enligt vilka bildandet av efterföljande steg sker, vilket skapar kvalitativt olika förutsättningar. Strukturen för att förstå villkoren för uppgiften innebär studier av externa indikatorer med efterföljande internalisering, vilket innebär övergången till datasökning, där processen blir generaliserad, medveten.

Ett slående exempel på denna teknik är ordningen för att memorera och studera kontot,som härrör från vikningen av materiella föremål (pinnar), för att sedan gå vidare till färdigheterna att summera röst och fixa "i sinnet".

Praktisk tillämpning

I lärandeprocessen är det viktigt för eleverna att frigöra sin potential och utveckla färdigheter för att ytterligare förbättra sina erfarenheter och kunskaper. Tekniker som är direkt relaterade till mekanismerna för att erhålla färdigheter förklaras i detalj i psykologisk utbildning, som är uppdelad i flera typer:

1. Lärande är processen att få personlig erfarenhet av vilken mikro eller komplex organism som helst.
2. Undervisning i psykologi är inlärning av en individ med hjälp av medveten assimilering av den överförda upplevelsen. Metoden att forma en personlig individuell verklighetsuppfattning används också.
3. Undervisning är överföring av färdigheter som överförts till en annan person som målmedveten undervisning i sociokulturella förhållanden.

Inom psykologisk pedagogik betecknas den senare typen som att fylla, bilda, konsolidera kunskap, stimulera individens aktiva intresse.

Information är en effektiv leveransstruktur

Metoden att forma individuella beteendenormer av subjektet och positionera sig själv som en person i den sociala världen är lärande. Genom att tillämpa det på skolbarn, genom att förklara relevant information, är det verkligen möjligt att bilda sig en uppfattning och lära sig att se på situationer från olika vinklar.

Sampler på sociohistoriskt väsen, normerna för acceptabelt beteende, hjälper lyssnaren att forma en upplevelse som definieras som en undervisning. PÅi framtiden vägleder han en person genom livet, eftersom det finns ett helt lager av kunskap kvar i honom.