Nivån av socialisering: definition, val av objekt, metodik och funktioner i socialiseringsprocessen

2024 Författare: Miguel Ramacey | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-17 06:28

Redan ett nyfött barn har alla biologiska förutsättningar för ett fullt soci alt liv. Hur dessa egenskaper förverkligas, vilken tillämpning de kommer att hitta i det sociala livet, beror på omgivningen för personen själv. En sak kan kategoriskt konstateras: utan ett eget samhälle förblir individens socialiseringsnivå på noll. Exempel är de många fall av Mowgli-barn som uppfostrats av djur. Sådana människor kunde inte slå rot i det mänskliga samhället i framtiden.

Begreppet socialisering i sociopsykologisk vetenskap

Studier av processen för social anpassning och interaktion mellan människan och sin omgivning har utförts av många vetenskapsmän i flera århundraden. I all deras forskning kan man hitta vanliga postulat som ligger till grund för att definiera själva begreppet "socialisering". Den kanske mest rymliga förklaringen av detta begrepp tillhör grundaren av sociologivetenskapen, Auguste Comte. Forskaren betraktade samhället som en levande organism som utvecklas i harmoni och perfektion. Därigenomen person som en enhet av denna helhet måste följa allmänt accepterade morallagar. Processen att integrera en individ i samhället Auguste Comte föreslog att kalla socialisering. Den första och grundläggande institutionen för sådan mänsklig interaktion med miljön är familjen, som vetenskapsmannen kallade "allmänhetens eviga skola och modell."

Faktorer för socialiseringsbildning

Enligt socialpedagog A. V. Mudrik, bland huvudorsakerna till anpassningen av en individ i en social grupp, kan följande mekanismer urskiljas:

• Makrofaktorer. Dessa inkluderar de drivkrafter som bidrar till individens sociala utveckling (till exempel staten, landet, regeringen, samhället etc.).
• Mesofaktorer är mekanismer som påverkar en hög nivå av socialisering i ett visst territorium eller i en specifik etnisk grupp (region, stad, nationalitet, bosättning, etc.).
• Mikrofaktorer inkluderar sociala utbildningsinstitutioner (familj, kamratgrupp, skola och andra utbildningsinstitutioner).

Varje faktor innehåller ett element av handling, under vilken socialisering sker. I familjen är det nära släktingar, föräldrar och syskon, i skolan är de lärare och klasskamrater, i kamratgruppen är de likasinnade. Alla dessa ämnen kallas för socialiseringsagenter.

Sammanfattning av ovanstående kan noteras att socialisering är processen att förvärva färdigheter av en person som kommer att vara användbara för honom för ett fullfjädrat soci alt liv.

Frågan om socialisering: en historisk utvikning

SI gamla tider uppfattades samhället som en institution för moral och livsvärden. Uppfostran av en medborgare genom att förbereda honom för livet i ett partnerskap, bildandet av hans huvudsakliga sociala roll betraktades som socialiseringen av individen.

I Sparta blev en fullvärdig medlem av det paramilitära samfundet vid trettio års ålder. Innan dess uppfostrades pojkar på ett strikt sätt. Dessutom, för att ta hand om ett hälsosamt samhälle, kastade de äldre sjuka spädbarn från ett högt berg, vilket inte gav dem en chans att överleva. Staten var den grundläggande institutionen för utbildning av dess fullvärdiga medlem. Fram till sju års ålder var pojkar i sin familjs beskydd. Men vid sju års ålder fördes de till särskilda läger, där fysisk och militär utbildning började. Flickor utsattes för liknande läror. Förresten, i Sparta ägnades ingen uppmärksamhet åt ungdomens intellektuella utveckling. Läsning och räkning lärdes till ett minimum. En sådan socialisering var ensidig, vilket sedan ledde till ett stort lands förfall.

Enligt den antika grekiske filosofen Platon är politiken (staten) grundläggande i utbildningen av en medborgare. Men till skillnad från spartanerna föredrog grekerna att uppnå det gemensamma bästa. En person måste bidra till det samhälle han lever i. I "Staten" Platon rådde jämställdhet mellan könen. Flickor kunde lära sig världens mönster på samma sätt som pojkar. Emellertid är policyn ett omfattande kontrollorgan över en persons liv från hans födelse till de sista dagarna. När man utbildar en person är det nödvändigt att ta hänsyn till hans talanger och böjelser. Bara ii det här fallet kommer nivån av mänsklig socialisering att öka.

Omfattande utveckling av barnets personlighet var en prioritet i antikens Aten. Till skillnad från Sparta finns här ett humanistiskt förhållningssätt, vilket återspeglas i Lucianus skrifter. Det är en person, vacker till själ och kropp, som är samhällets största värde.

Den antika grekiske filosofen Aristoteles, i motsats till sin lärare Platon, ger handflatan i socialiseringen av individen till staten, förtar inte familjens roll i utbildningen av en fullvärdig medlem av samhället. Det är i familjen som bildandet av medborgarskap börjar. Mannen själv betraktades av filosofen som en fullvärdig enhet i samhället. Men utan en egen krets blir individen ett djur som inte är anpassat till gemenskapen. Det högsta goda är bildandet av en medborgares sociala egenskaper. Individens socialiseringsnivåer, enligt Aristoteles, inkluderar den harmoniska utvecklingen av den fysiska, moraliska och intellektuella sidan av en person.

Studien av socialisering i vetenskapsmäns verk - sociologer och psykologer

En av de moderna tolkningarna av processen att introducera en person i samhället är den amerikanske forskaren George Meads interaktionistiska synsätt. Den amerikanske sociologen övervägde möjligheten att utveckla mellanmänskliga relationer genom social interaktion. Denna process är en faktor i bildandet av individuella egenskaper hos en person. Språkkunskaper hjälper till att få en tillräcklig socialiseringsnivå för ett fullt liv i samhället.

Enligt teorin om interaktionismtillväxten av denna process beror direkt på graden av social lyhördhet hos individen. Detta syftar på en persons förmåga att uppfatta sig själv som en aktiv enhet i samhället. En person i samspel med andra tar på sig en viss social roll, som han lever i två steg. I det första skedet bildas det mänskliga "jag" under påverkan av attityder och bedömningar från andra individer - partners i interaktion. Det andra steget involverar också inverkan av de moraliska attityderna i samhället där personen lever. Det är så individens värderingar och principer formas, som som ett resultat blir konstruktören av hans liv.

Ungefär sedan 1930-talet har L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, P. Ya. Galperin och andra forskare blev grundarna av den sovjetiska kulturhistoriska skolan för psykologi. Enligt forskare är en persons karaktär resultatet av samhällets inflytande på hans psyke. I sin analys av personlighetens beteende och liv föreslog Lev Semenovich Vygotsky att man skulle överväga dess yttre miljö för att förstå personlighetens inre värld. Social erfarenhet kan förändra innebörden av en persons mentala processer och påtvinga honom sina egna värderingar och principer. Bildandet av individens socialiseringsnivåer beror på assimileringen av sociokulturella verksamhetsformer.

I sin tur tilldelade J. Piaget huvudrollen till människans kognitiva utveckling. För framgångsrik socialisering är det enligt vetenskapsmannen nödvändigt att forma individens intellektuella sida. Den efterföljande omstruktureringen av kognitiva förmågor sker underpåverkas av en persons sociala upplevelse.

Modern västerländsk sociologi pekar ut T. Parsons som en allmänt erkänd teoretiker av socialiseringsfrågor. Enligt forskaren ligger huvudproblemet med förhållandet mellan samhället och individen i assimileringen, utvecklingen och godkännandet i processerna för handlingens livscykel. Den sociala miljöns uppgift är att tillgodose alla medlemmars behov. Enligt T. Parsons beror socialiseringsprocessens nivåer på en enda process genom vilken en person blir medlem i samhället och upprätthåller denna status med alla sina handlingar. En stark motivation för soci alt och kulturellt lärande är nödvändigt för att denna interaktion mellan individen och miljön ska lyckas. Med andra ord, samhällets primära behov i förhållande till dess medlemmar är motivationen för deras deltagande i enlighet med accepterade normer och krav.

Kärnan i socialisering är tre nivåer identifierade av forskare som relaterar till individens behov:

• trohet mot samhällets religiösa värderingar.
• Det tidiga skedet av personlighetsbildning är baserat på det erotiska komplexet och liknande intima relationer.
• Den högsta nivån av socialisering är förknippad med tjänster av instrumentella aktiviteter.

T. Parsons associerade alla stadier av processen med överjaget, id och egot, med hjälp av klassificeringen av Z. Freud. Den primära socialiseringen av individen sker i familjen. Vidare tilldelas den ledande rollen i processen till skolan och professionella team.

Belgiska forskare M.-A. Robert och F. Tilman. Enligt teorin, interaktionsprocessenen person med samhället är indelad i fyra stadier:

• Oral fas - från födseln till 18 månader. Bebisens sugreflex driver allt hans beteende.
• Analfas - 18 månader - 2,5 år. Barnets handlingar börjar lyda självkontroll. Här bildas en självkänsla.
• 2, 5-6 år - det falliska stadiet av personlighetsutveckling. Det är här barnets känslomässiga relation med familjen bildas. Varje konflikt inom familjen blir ett trauma för barnets psyke och kan avsevärt påverka en persons framtida beteende.
• Vuxenfasen - från 6 år till vuxen ålder. I detta skede uppstår individens autonomi och en känsla av frihet inträder.

Social erfarenhet är en grundläggande komponent i studentsocialisering

Endast i livets process i en grupp förvärvas sociala färdigheter. Under hela livet, interagerar i samhället, förvärvar en person social erfarenhet. Inhämtning av social kunskap sker på tre sätt, som är sammankopplade:

• Social erfarenhet förvärvas ganska spontant. Barnet formar från de allra första dagarna sitt beteende som medlem av samhället. Genom att interagera med andra får barnet attityder och värderingar i det samhälle han lever i.
• I framtiden skaffas social erfarenhet av utbildning och upplysning. Genomförandet av utbildningen är målmedvetet.
• Det sker också spontant förvärvande av sociala erfarenheter. Även om självständig aktivitet på grund av tidig ålder är omöjlig, kan barnet omedelbart anpassa sig tillförändrade livsvillkor och andra.

Nivåerna av ett barns socialisering beror alltså på:

• Från hans förmåga att absorbera social information under sitt arbete.
• Från förmågan att förstärka beteendemönster samtidigt som man utför olika sociala roller.
• Från möjligheten att utöka kretsen av sociala band, kommunicera med samhällsmedlemmar i olika åldrar och assimilera sociala normer, attityder, värderingar.

Barn umgås och skaffar sig sin egen sociala erfarenhet:

• i processen med olika aktiviteter, behärskar en omfattande fond av social information, färdigheter;
• i processen att utföra olika sociala roller, assimilera beteendemönster;
• i processen att kommunicera med människor i olika åldrar, inom olika sociala grupper, utöka systemet av sociala band och relationer, assimilera sociala symboler, attityder, värderingar.

Huvudinstitutioner som bestämmer nivåerna på ett barns socialisering

Viktiga sociala grupper som påverkar en individs inträde i samhället är familjen, förskoleutbildningsinstitutioner, skolor, universitet, arbetskollektiv. Socialiseringens institutioner är i vissa fall också politiska partier, fackföreningar och religiösa organisationer.

Bestämning av graden av socialisation beror på graden av föräldrars inflytande på barnet. Det primära kollektivet i en människas liv är familjen eller gruppen som ersätter den. Det är här som barnet får de första relationsfärdigheterna. Den amerikanske sociologen Charles Cooley hävdade att primärgrupper är grunden förför bildandet av social natur och mänskligt beteende. Och den berömda tyske psykoanalytikern Erich Fromm ansåg familjen vara en psykologisk medlare mellan en person och samhället.

Nästa steg i bildandet av socialiseringsnivåer är skolan, eller snarare, utbildningsprocessen. Här anpassar sig individen till de relationer och ordning som finns i samhället. I det moderna samhället finns det motsatta trender i socialiseringen av unga. Å ena sidan finns moraliska och etiska värderingar (arbeta samvetsgrant, var ärlig och anständig) fortfarande. Men marknadsekonomin dikterar redan sina egna regler och principer (till exempel önskan om vinst på något sätt). Därmed står dagens ungdom inför ett svårt val. Under sådana svåra förhållanden bildas ungdomars socialiseringsnivåer.

Efterföljande institutioner (arbetsorganisationer och religiösa organisationer, fackföreningar, kretsar, etc.), där en person fortsätter att förvärva sociala normer, påverkar det personliga medvetandet i mindre utsträckning än primära kollektiv. Men de spelar också en viktig roll i bildandet av en socialiserad personlighet.

Typer av studentsocialisering

Processklassificeringen baseras på tidsfaktorn. Som ett resultat särskiljs följande typer (stadier) av socialisering:

• Primär. Detta är perioden från en persons födelse till hans vuxen ålder. Detta stadium är mycket viktigt, eftersom socialiseringsnivåerna i samhället har ett stort inflytande här. Processens primära institution är föräldrafamiljen, där barnet börjarbekanta dig med samhällets normer.
• Resocialisering (sekundär socialisering) bygger på att tidigare etablerade mönster av mänskligt beteende ersätts med kvalitativt nya. Att bryta gamla stereotyper är karakteristiskt för sekundärstadiet. Resocialisering varar hela individens medvetna liv.

Det finns andra nivåer av socialisering som identifierats av forskare - grupp (inom en viss grupp), organisatorisk (under arbetets gång), tidig ("repetition" av huvudaktiviteten, till exempel, flickor spelar i dotter- mödrar), kön (enligt kön), etc.

Metod för att diagnostisera socialiseringsnivån hos yngre elever

För att studera graden av förtrogenhet hos barn med sociala normer, är det tillrådligt att använda en uppsättning metoder som föreslagits av T. B. Potapenko. Med hjälp av frågeformulär kan man bestämma dynamiken i socialisering och konkretisering av ett individuellt program av efterföljande påverkan på ett enda barn.

Komplexet består av tre metoder:

• Metod för att identifiera egenskaperna hos ett barns socialisering, bestående av tre serier av val.
• Projektiv metod för att studera beroendet av barnets känslomässiga humör på grund av relationer med jämnåriga (författare - V. R. Kislovskaya).
• Metod för att genomföra enstegssektioner, föreslagen av T. A. Repina.

Som ett resultat av denna studie är det möjligt att bestämma graden av socialisering för yngre elever. Det är lämpligt att genomföra det även med seniorer.förskolebarn.

Det övergripande målet med frågeformulärkomplexet är att identifiera barnets önskan och önskan att kommunicera med kamrater, såväl som hans motiv och möjligheter till sociala relationer.

Diagnos av socialisering av äldre elever

Ett objektivt nödvändigt och integrerat stadium i varje människas liv är social mognad. Sociala och tekniska krav motiverar en höjning av individens utbildningsnivå. I inlärningsprocessen fastställs inte bara intellektuell kunskap, utan också det omgivande samhällets normer, värderingar och traditioner. På så sätt sker socialiseringen av unga samhällsmedlemmar.

För att studera dynamiken i processen har doktor i pedagogiska vetenskaper, professor M. I. Rozhkov föreslog en metod för att studera ungdomars sociala anpassningsförmåga och aktivitet. Under testprocessen måste eleverna bekanta sig med 20 bedömningar och utvärdera var och en av dem enligt graden av deras överensstämmelse. Genom att analysera resultaten kan vi identifiera följande nivåer av socialisering av elever:

• Social aktivitet.
• Social anpassning.
• Social autonomi, det vill säga viljan att fatta viktiga beslut självständigt.

På grund av det faktum att uppfostran är den ledande början av socialisering, för att studera dynamiken i processen, är det också lämpligt att tillämpa metodiken för socialiseringsnivån "Min familj". Med hjälp av detta frågeformulär är det möjligt att fastställa graden av soci alt engagemang i föräldrafamiljens uppfostran. Bedömer nivånrelationer i familjekretsen (välmående, tillfredsställande, dysfunktionella), åtta avgörande faktorer kan analyseras:

1. Strikthet eller lojalitet i familjeutbildning.
2. Bygga självständighet och initiativ.
3. Dominerande av en förälder eller ett jämställt förhållande.
4. Inställning till skolan och lärare.
5. Styfhet eller lojalitet i föräldraskapsmetoder.
6. Karten på förhållandet mellan familjemedlemmar.
7. Ömsesidig hjälp och ömsesidigt stöd i familjen.
8. intressegemenskap.

Metoder för utbildning av socialisering

I processen att introducera ett barn i samhället finns följande mekanismer för personlighetsbildning:

• Identifiering av barnet med dess roll som samhällsmedlem. En person behärskar olika former av beteende, attityder, normer och värderingar. Den huvudsakliga metoden för identifiering är ett personligt exempel på mer erfarna samhällsmedlemmar. Biografier om kända personer kan också användas som exempel.
• Social orientering är en annan mekanism för att forma nivån på elevernas socialisering. Det är förknippat med definitionen av personligheten av deras behov och medvetenheten om möjligheten att uppnå dem i samhällets villkor. Här fungerar det pedagogiska kravet som en metod som vägledande i mänskliga handlingar.
• Anpassning är en annan mekanism för mänsklig socialisering. Detta är processen att anpassa individen till omgivningen, dess normer, regler och traditioner. Träningsmetoden underlättar i hög grad barnets sociala anpassning.
• Förslag som anslagsocial upplevelse på en omedveten, känslomässig nivå. Här är en viss överensstämmelse med personligheten viktig, vilket uppnås genom metoden för verb alt inflytande. Under förhållanden av social tolerans är samhällets normer och traditioner bättre assimilerade.
• Mekanismen för social presentation innebär att upprätthålla ett positivt intryck av individen om sig själv när han interagerar med andra. En person spelar faktiskt den roll som samhället tilldelats honom. Som ett resultat blir påtvingat beteende så småningom en integrerad del av barnets aktiviteter. Tilldelningsmetoden spelar en viktig roll i denna process.
• Mekanismerna som utgör socialiseringsnivåerna inkluderar facilitering (påverkan av andras beteende på barnets sinne) och hämning (beteende som reglerar motiven för en persons handlingar). Här är metoderna som påskyndar dynamiken i sociala processer konkurrens och bestraffning. Endast genom att använda alla ovanstående utbildningsmetoder kan du uppnå en hög nivå av socialisering av individen.