Det vackra ordet "känslig" på latin betyder "känslig". Psykologer och forskare tror att ett barn i vissa skeden av livet blir särskilt mottagligt för någon form av aktivitet och beteende. Den här artikeln kommer att tala om ett sådant fenomen inom barnpsykologi som de känsliga perioderna i förskoleåldern.
Definition av begrepp
Känsliga perioder är perioder av speciell känslighet hos barn för vissa fenomen, aktiviteter, typer av känslomässig respons, beteende och mycket mer. Till och med varje karaktärsdrag formas skarpast på basis av någon känslomässig och psykologisk reaktion under en viss snäv tidsperiod. Dessa stadier är nödvändiga för att barnet ska få en unik möjlighet att förvärva de psykologiskt nödvändiga färdigheterna, beteendemetoderna och kunskaperna etc.
Människan kommer aldrig mer att få chansen att lära sig viktiga saker så enkelt och snabbt. För detta finns det känsliga perioder hos barn som naturen själv har utvecklat.
Vikten av känsliga perioder i barns utveckling
Inflytandetidpunkten och varaktigheten för dessa perioder är inte möjliga, men det är mycket användbart att veta om dem. Genom att förstå vilken känslig period ditt barn befinner sig i kan du bättre förbereda dig för det och göra det bästa av det. Kunskap är som ni vet nyckeln till framgång. Känsliga perioder beskrivs fullständigt och i detalj av den berömda läraren Maria Montessori och hennes anhängare. I sin forskning förklarade hon karaktären av utvecklingen av alla barn, oavsett bosättningsort, etnicitet och kulturella skillnader.
Å ena sidan är dessa perioder gemensamma för alla barn, eftersom absolut alla barn gick igenom dem på ett eller annat sätt. Å andra sidan är de unika eftersom den biologiska åldern inte alltid stämmer överens med den psykologiska. Ibland släpar den psykologiska utvecklingen efter den fysiska, och ibland tvärtom. Därför bör man titta på det enskilda barnet. Om ett barn tvingas göra något med våld, inte uppmärksamma nivån på hans utveckling, kommer de inte alls till motsvarande resultat eller är väldigt sena. Därför bör olika metoder som att”läsa innan man går” behandlas med stor försiktighet.
Period upp till ett år
Under denna period imiterar barnet ljud, det vill prata och känslomässigt interagera med vuxna. I den här åldern vill han verkligen prata, men han kan inte göra det än. Om barnet berövades normal känslomässig kontakt (särskilt från moderns sida), till exempel barn på härbärgen och internatskolor utan föräldrar, är detta tyvärr en irreparabel händelse, ochhela processen för barnets vidareutveckling är redan i viss mån störd.
Ett till tre år
I den här åldern utvecklar barnet muntligt tal (det är känt att om barnet av någon anledning var skilt från det mänskliga samhället och inte hörde mänskligt språk, kommer det aldrig att kunna tala norm alt, t.ex. barn som Mowgli i Kiplings bok). Den här tiden är en känslig period i talets utveckling.
Med stor hastighet börjar barnet öka sitt ordförråd - detta är den mest intensiva perioden i en persons liv för att öka ordförrådet. Under denna period är barnet mest känsligt för språkliga normer. Det är därför Montessori råder vuxna att prata med barnet så att det talar tydligt. Nu vetenskapligt bevisad.
Etapp tre till sex år
Efter tre år utvecklar barnet ett intresse för att skriva. Med stor iver försöker han skriva specifika ord och bokstäver. Och, förresten, inte nödvändigtvis en penna på papper. Barn lägger gärna ut bokstäver från stavar och tråd, skulpterar dem av lera eller skriver med fingret i sanden. Vid fem års ålder visar de flesta barn ett intresse för läsning. Det är lättast att lära ett barn denna färdighet i den här åldern. Ironiskt nog är det svårare att lära sig läsa än att skriva. Därför, som den italienska läraren Montessori råder, är det bättre att komma till läsning genom att skriva, eftersom detta är ett uttryck för ens egna tankar och önskningar. Läsning är ett försök att förstå olika människors tänkande och lösa "främmande" pussel.
Kritisk period på upp till tre år för bildandet av en färdighet att beställa
Beställning för ett barn är inte samma sak som för en vuxen. Att allt är på plats blir orubbligt för bebisen. Allt som händer varje dag är en viss rutin, i detta ser barnet stabilitet i världen. Den yttre ordningen är så involverad i barnets inre psykologi att han vänjer sig vid den.
Ibland tycker vuxna att barn i åldrarna 2 till 2,5 är outhärdliga och arga (en del talar till och med om en tvåårskris). Men det verkar som att det inte är så mycket nycker som ett krav för att bevara ordningen. Och om denna order kränks, gör han den lilla mannen orolig. Ordning måste finnas i allt, i tidsschemat (varje dag går i en viss sekvens), såväl som i beteendet hos vuxna familjemedlemmar (de agerar enligt vissa normer som inte förändras beroende på humöret hos en av föräldrarna).
Känslig period för sensorisk utveckling: 0 till 5,5 år
Visa i den här åldern förmågan att se, höra, lukta, smaka etc. Detta sker naturligtvis naturligt, men för en mer intensiv sensorisk utveckling rekommenderar Maria Montessori till exempel speciella övningar: stäng din ögon för att känna igen textur, lukt, volym.
Barnets sinnesupplevelse ska vara så hög som möjligt. Och det behöver inte göras varje dag. Till exempel kan du ta med barnet till teatern eller till en konsert med symfonisk musik. Ocksådu kan erbjuda ett sådant spel - gissa hur olika husgeråd låter. Be ditt barn att lyssna efter ljud för att skilja mellan dem. Till exempel ljudet av ett glas (bebisen slår lätt i det med en tesked) eller ljudet av en järnpanna eller ett träbord.
Barn i denna ålder (och även vuxna) älskar Magic Bag-spelet. En mängd olika småsaker placeras i en påse med ett ogenomskinligt tyg: bitar av olika tyger (chiffong eller siden), figurer gjorda av trä, plast, metall, pappersbitar, olika material - från tyg till sand, etc., och sedan avgörs det genom beröring som finns i påsen.
Känslig period för att uppfatta små föremål: 1,5 till 5,5 år
Vuxna blir förskräckta när de ser hur små barn leker med ärtor eller små knappar. Speciellt när barn försöker komma på om de ska stoppa små föremål i örat eller näsan. Naturligtvis bör dessa aktiviteter endast ske under uppsikt av vuxna.
Detta är dock ett ganska naturligt intresse som stimulerar utvecklingen av finmotorik. Ändå måste du se till att det är helt säkert att spela med små saker. Till exempel kan en knapp träs på tjocka trådar. Då får du originalpärlor, vars skapelse kommer att ta mycket tid. Tillsammans med dig kan bebisen reda ut och samla på saker med de minsta detaljerna under lång tid. Denna aktivitet hjälper barnets utveckling under den känsliga perioden.
Maria Montessori gav råd till och med att skapa en speciell samling av mycket små saker.
Kritiskrörelse- och handlingsperiod: 1 till 4 år
Detta är ett extremt viktigt stadium för ett barn. På grund av rörelsen är blodet mättat med syre, och syrerikt blod försörjer de hjärnceller som är involverade i utvecklingen av alla intellektuella funktioner. Och därför är all stillasittande aktivitet eller monotont arbete onaturligt för barn i unga år.
Varje år förbättrar barn sin koordination, utvecklar nya typer av aktiviteter och lär sig nya saker. Barnet är öppet för ny information och färdigheter. Hjälp honom med detta! Spring med honom, hoppa på ett ben, klättra upp för trappan. Sådana aktiviteter är inte mindre viktiga än att lära sig skriva och läsa.
Utveckling av kritiska perioder för att bemästra sociala färdigheter: 2,5 till 6 år
I den här åldern lär sig barnet sociala kommunikationsformer, vilket kallas etikett på europeiska språk.
Fram till sex års ålder läggs grunden för soci alt beteende, barnet absorberar, som en svamp, normala och acceptabla exempel, såväl som taktlösa former av kommunikation. Det är här imitation kommer in i bilden. Bete dig därför som du vill att ditt barn ska leda och agera.
Övergång mellan etapper
För att förstå hur ett barns psyke rör sig mellan dessa stadier är det viktigt att förstå hur bebisar uppfattar miljön och använder den för att växa. De flesta teoretiker är överens om att det finns perioder i barns liv där de blir biologiskt mogna nog att skaffa sig vissa färdigheter som de inte hade lätt att lära sig tidigare.mognande. Studier har till exempel visat att hjärnan hos spädbarn och småbarn är mer flexibla i språkinlärning än äldre människor.
Barn är redo och öppna för att utveckla vissa färdigheter i vissa skeden, men allt är inte så enkelt. För att göra detta behöver de lämpliga incitament för att utveckla dessa förmågor. Bebisar har till exempel förmågan att växa och gå upp i vikt anmärkningsvärt snabbt under sitt första år, men om de inte äter tillräckligt under denna period kommer de inte att ha möjlighet att växa och utvecklas i sin ålder. Det är därför det är så viktigt att föräldrar och vårdgivare förstår hur deras små utvecklas och vet vad de behöver göra för att deras barn ska hjälpa dem att växa upp.
Man bör komma ihåg att den känsliga perioden i livet för karaktärsbildning börjar med ett barns födelse. Många är överens om att barn som inte får rätt uppfostran i rätt tid kommer att få problem senare i livet, dock tror de inte att detta utvecklingsfel är bestående. Till exempel är spädbarnsåldern den tid då barn först lär sig att de kan lita på vuxna eller föräldrar. Detta uppmuntrar föräldrar att ta hand om alla barns behov, inklusive att ge dem villkorslös kärlek. En del spädbarn bor på barnhem där det finns för många barn för att några sjuksköterskor och personal ska kunna ta hand om alla lika bra. Dessa bebisar överlever sina första år utan den beröring eller tillgivenhet som skulle lära dem att lita på och visa tillgivenhet för människor iframtiden. Om dessa barn så småningom adopteras av en kärleksfull familj senare kan de få problem med att knyta an till en lämplig förälder. Detta är huvudproblemet med känsliga perioder.
Anledning till att släpa efter
Ibland misslyckas bebisar utan några kognitiva eller fysiska problem vid födseln att utveckla vissa färdigheter under den känsliga perioden av ett barns utveckling, det vill säga i det ögonblick då människan är som mest mottaglig. Anledningen till detta kan vara någon skada, sjukdom, vårdslös inställning till vård av barnet. Hit hör även bristen på behov som mat eller sjukvård som gör det svårt för barnet att utvecklas både fysiskt och psykiskt. Näringsämnen och vitaminer är viktiga för att uppnå viktiga förmågor vid vissa tidpunkter i livet. När dessa faktorer saknas tenderar dessa barn att ha en svårare utvecklingsprocess, även om de senare får särskild uppmärksamhet och resurser för att hjälpa dem att kompensera för sina tidigare underskott.
Hur teorin kom till
Begreppet den kritiska perioden (som den känsliga perioden kallas på annat sätt) på vetenskaplig nivå uppstod som ett resultat av studiet av etiologi och evolutionspsykologi, som specialiserat sig på studiet av anpassningsförmåga eller överlevnad av biologiska arter beroende på deras beteende och deras evolutionära historia. Konrad Lorenz, en europeisk etolog, observerade beteendemönster som främjar överlevnad. Den mest kända av dessa är den så kallade präglingen, dvs.inpränta vissa händelser och fakta i det undermedvetna på en psykologisk nivå. Detta är ett ganska viktigt område inom psykologi som effektivt kan användas för att lära barn i en känslig period. Så föräldrar kommer att kunna investera i sina barn normerna för gott och ont, reglerna för korrekt beteende och andra användbara färdigheter och vanor som kommer att vara användbara för dem i deras senare liv.
