Förskolebarns känslomässiga utveckling är ett extremt subtilt och intressant ämne. Det ges tillräckligt med uppmärksamhet inom forskningsområdet, inom pedagogik och psykologisk vetenskap. Det är mycket viktigt att föräldrar också är intresserade av vissa förändringar i utvecklingen av sina avkommor. Du kan inte låta allt ta sin gång och hoppas att en svår situation på något sätt kommer att lösas av sig själv. Programmet för känslomässig utveckling av förskolebarn kan hittas på specialiserade webbplatser, såväl som genom att studera metodlitteraturen om en viss fråga. Detta kommer att vara till hjälp för både föräldrar och vårdgivare.
Indikatorer
Socioemotionell utveckling av förskolebarn är ett ämne som förtjänar stor uppmärksamhet. Det är bra när ledande experter har viss kunskap för att avgöra hur ett barn utvecklas. Detta är en stor framgång, vilket inte alltid och inte är för alla. Det vanligaste misstaget är att försökajämför barn med varandra och dra slutsatser i förväg genom att märka.
När det inte finns något personligt förhållningssätt går mycket förlorat, problemet tystas ner, inte löst. Den känslomässiga och personliga utvecklingen hos ett förskolebarn är en extremt bred och komplex fråga. Det bör närma sig med allt ansvar, utan att glömma att ta hänsyn till individuella egenskaper. Låt oss titta närmare på viktiga indikatorer som naturligtvis måste beaktas.
Vikten av vuxenbedömning
Ibland från sidan verkar det som att barnet gör allt för att reta föräldrarna. Han är oförskämd mot sina kamrater, lyder inte sina lärare, provocerar oändligt ilska på sig själv och gör fula saker. Vuxna får ofta slut på tålamod, och de går över till skrikande, dominerande föräldraskapsmodeller. Ofta förvärras barndomens trauma på detta sätt, det växer ännu mer. Faktum är att detta ofta händer eftersom det är för viktigt för ett barn att utvärdera alla sina handlingar av en vuxen.
Om ett barn saknar uppmärksamhet kommer han att försöka kompensera för detta ögonblick på något annat, mer lättillgängligt sätt. Mest av allt är det hemskt för honom att förlora godkännande och stöd. Tyvärr förstår inte heller föräldrar alltid detta. Inte alla väljer korrekt medel för känslomässig utveckling av förskolebarn. Många agerar medvetet fult och otillräckligt för själva situationen, i hopp om att stränga straff ska hjälpa barnet att förbättras en gång för alla. Men om ett barn hela tiden skäms för minsta tjänstefel är det knappast värt detvänta på en positiv effekt. Barnet kommer helt enkelt att dra sig tillbaka i sig själv, men kommer inte att sluta agera på ett olämpligt sätt.
Poise
En av de utmärkande egenskaperna hos förskolebarns känslomässiga utveckling är en sådan egenskap som förmågan att kontrollera talade ord. Om den vid tre eller fyra år är helt frånvarande, börjar en pojke eller flicka redan vid fem eller sex år att tydligt föreställa sig hur ungefär man ska bete sig i den eller den situationen. De härmar sina föräldrar mycket, tar ett exempel från sin närmiljö. Ett barn lär sig alltid genom att titta på vuxna. Ibland inser han själv inte detta, men han behöver alltid snabba uppmaningar från nära människor. Förskolebarnet måste vägledas i allt, samtidigt som han försöker att inte påtvinga honom sin synpunkt. Ibland blir till och med det lugnaste barnet rasande eller beter sig olämpligt offentligt.
Allt för att han vill imponera på sina föräldrar. I hemlighet från omgivningen hoppas han alltid att de ska förstå honom och göra precis vad han behöver. Barnet förstår ibland uppriktigt inte varför han får skäll och varför han skäms. Även om han begår någon dålig gärning, vill han få godkännande och erkännande. En sällsynt förälder kan förstå sitt eget barn så väl, för att inte skada hans psyke, inte bryta hans önskan om självutveckling och självkännedom.
Körbarhet
Är en av de ljusaste indikatorerna på den känslomässiga utvecklingen hos ett förskolebarn. Denna faktor är lätt att observera av vuxna. När allt kommer omkring är barnets beteende slående. En kärleksfull förälder kommer alltid att märka betydande förändringar i beteende, oavsett vad de är förknippade med. Om ett treårigt barn är helt beroende av sina egna känslor, ligger den känslomässiga utvecklingen hos äldre förskolebarn på ett helt annat plan. Han har redan grundläggande självkontrollförmåga, kan hålla tillbaka ilska, irritation, förbittring där det behövs.
Självklart ska man inte förvänta sig stor återhållsamhet från ett barn, men om det behövs kommer en son eller dotter att försöka att inte visa sina föräldrar hur upprörda eller upprörda de är. Hanterbarhet är en egenskap hos ett barn på fem eller sex år. Han börjar utveckla självkontrollförmåga, om än inte på en tillräckligt hög nivå, som hos vuxna. Barnet har redan en idé om hur man ska bete sig i samhället, vad som är godkänt och vilka handlingar som är allmänt fördömda. Av denna anledning blir det lite lättare att uppfostra barn. Du kan alltid hålla med dem, visa den andra sidan av situationen. Föräldrar och pedagoger bör lära sig att effektivt påverka ordet, utan användning av straff. Endast i det här fallet kommer förtroendet att öka.
Affektivt beteende
En yngre förskolebarns känslomässiga utveckling är mer föremål för tanklösa handlingar. Folk förstår ibland inte detta och börjar kräva att ett litet barn ska följa vissa sociala normer. Detta är en fundament alt felaktig position, som inte tillåter att fullt ut uppnå ett bra resultat i utbildningen. Du kan permanent förstöra relationen med din egen avkomma och förlora hans förtroende. Barnet är för mottagligtpåverkan av sina egna känslor. Han kan ofta inte kontrollera sin ilska, sin egen förbittring, sin besvikelse.
Det händer ofta att ett utåt sett välmående barn plötsligt tar någon annans grej utan att fråga, även om han inte kan förklara för sig själv varför han behöver det. Han ger efter för den första impulsen av känslor. I det här fallet finns det ingen analys av den uppkomna situationen, eftersom detta kräver skicklighet i prognoser och medvetenhet. Efter ett ljust känslomässigt utbrott kan barnet inte alltid kontrollera sina egna handlingar. Av denna anledning förekommer barnstöld. Detta fenomen är alltid motiverat av önskan att äga någon speciell sak. Det allmänna resultatet av händelser och barnets inställning till den aktuella situationen kommer att bero på den vuxnas reaktion. Affektivt beteende är ganska vanligt. Det indikerar att barnet är i stort behov av vuxen uppmärksamhet. Troligtvis ägnar föräldrar för lite tid åt honom och distraheras ständigt av något som är mer betydelsefullt och värdefullt ur deras synvinkel.
Utveckla självkänsla
Förmågan att adekvat uppfatta sin egen personlighet är en nödvändig förutsättning för förskolebarns känslomässiga utveckling. Utvecklingen av självkänsla bestäms till stor del av vilken typ av relation ett barn utvecklar till omvärlden. Om han ständigt stöter på en negativ reaktion från andra, vänjer han sig själv vid att kritisera sig själv av någon anledning. Det är så självtvivel utvecklas, rädslan för att göra något misstag. I det här fallet växer barn upp med en negativ syn på världen. De förstår inte vad som måste göras för att må bättre, orka medegna negativa känslor.
När ett barn ställs inför en positiv reaktion, vänjer det sig till en början vid att tänka väl om sig själv. Han lär sig att övervinna alla möjliga hinder på vägen mot målet och bygga konstruktiva relationer. Detta är oerhört viktigt för det fortsatta framgångsrika livet. Utvecklingen av ditt barns självkänsla kan inte överföras till lärare och psykologer. Detta är vad varje förälder bör sträva efter att göra. Detta är ansvaret för varje framgångsrik far och mor. Det beror bara på nära människor vem gårdagens bebis kommer att bli. Om vi någon gång slutar berömma våra barn kommer de inte att kunna lyckas.
Sök efter beröm
Känslomässig och moralisk utveckling av förskolebarn är omöjlig utan en sådan indikator som att fokusera på godkännande av en vuxen. Barnet förstår att alla hans korrekta handlingar orsakar trevliga känslor hos föräldrar. De berömmer honom för hans prestationer, några individuella segrar, medvetna strävanden att bli bättre. Vi måste alltid försöka stödja en sons eller dotters åtaganden, så att de känner omsorgen från nära och kära, känner att de i alla lägen kan räkna med deras hjälp. Att söka beröm för en förskolebarn är ett helt naturligt beteende. Endast på detta sätt har han möjlighet att bilda sig en positiv bild av världen i sig själv, att bli övertygad om sin egen livskraft. Om barn regelbundet får godkännande från vuxna blir det lättare för dem att utvecklas, att lära sig något nytt. Det är därför man aldrig ska snåla med beröm, för all del insistera på egen hand. Kontaktbarn som en person som alltid förtjänar respekt, och inte bara när något behagar dig.
Tävling med jämnåriga
Det kan ses att i förskolebarndomen strävar både flickor och pojkar efter att visa sina bästa förmågor. De vill förtjäna vuxnas godkännande, känna sig kapabla till mycket. Denna känsla är nödvändig för att skapa en positiv bild av världen. Förskolebarns sociala och känslomässiga utveckling kan inte ske utan engagemang i den sociala miljön. För att göra detta behöver barnen ett barnlag som låter dem visa sina förmågor, fira individuella prestationer. Att vara ensam med dig själv, det är omöjligt att komma till sådana resultat. Annars skulle var och en av oss helt enkelt dra oss tillbaka in i oss själva och sluta märka vad som händer runt omkring. Det finns en slags tävling med jämnåriga, under vilken barnet har alla möjligheter att känna sig betydelsefull och viktig.
Om du bara är i en social miljö kan du upptäcka dina verkliga förmågor. Det är därför experter fortfarande rekommenderar att du skickar barnet till en barns utbildningsinstitution. Så mycket som du skulle vilja lämna den i en varm hemmiljö innan skolan, rekommenderas inte detta. Det är i alla lag som sund konkurrens uppstår, vilket hjälper till att bygga upp ett välbehövligt självförtroende och självkänsla.
Oförmåga att förutse händelser
Känslomässig utveckling hos ett förskolebarn sker i flera steg, gradvis. Omedelbart synliga förändringarinte synliga, eftersom många färdigheter helt enkelt ackumuleras men inte uttrycks samtidigt som de dök upp. Ett barn på fem eller sex år är fortfarande för litet för att förutse det fortsatta resultatet av en händelse. Han har ännu inte lärt sig att kontrollera sina egna handlingar och agerar oftast under påverkan av starka intryck. Det är fortfarande svårt för ett barn att skjuta känslor i bakgrunden, även om han med kraft och kraft försöker imitera nära vuxna. Barnet påverkas för mycket av sina egna känslor. Negativa och positiva intryck påverkar honom på samma sätt, vilket ofta får honom att oroa sig för det eller det.
Tekniker
Olika övningar bidrar till utvecklingen av emotionell intelligens hos förskolebarn. De syftar främst till att förstå vad barnet själv upplever och vad andra känner i samband med hans beteende. Metoder för känslomässig utveckling av förskolebarn är mycket effektiva. Det är nödvändigt att följa vissa regler för att genomföra klasser så att de kommer ihåg så levande som möjligt av barnet och ger den bästa effekten. Låt oss titta närmare på dem.
Spelmetod
Diagnos av förskolebarns känslomässiga utveckling kan ske redan genom hur en vuxen kommer att observera. Spelet är en integrerad del av kunskapen om världen runt. Dess roll kan inte förringas eller försöka förnekas helt och hållet. Med hjälp av spelet uttrycker barnet sina känslor, avslöjar de situationer och upplevelser som det just nu verkligen oroar sig för. Om en tjej är för fäst vid sina dockor, då snarareav allt saknar hon sin mammas värme och uppmärksamhet. Hon försöker fylla denna lucka genom att gunga och klä upp sina leksaker. Pojkar älskar ofta mjuka nallar och kaniner.
Detta tyder på att barnet upplever en känsla av ensamhet och vill bli förstådd. Manifestationer i spel av någon aggressiv inriktning indikerar problem i familjerelationer. Barnet känner sig inte skyddat. Troligtvis är han orolig, upprörd, deprimerad över något. Med hjälp av extremt aktiva metoder strävar barnet undermedvetet efter att bli av med rädsla och förtvivlan.
Olika scener
Teatralisering är en mycket effektiv metod för känslomässig utveckling av förskolebarn. Det är så barnet lär sig att uttrycka sina egna känslor och försöker förstå andra. I det här fallet finns det en större chans för medvetenhet om olämpligt beteende och korrigering av befintliga fel. Du kan organisera sådana scener med barn som skulle lära dem att förstå vad en motståndare upplever när de befinner sig i en given situation. Det här är ett oerhört värdefullt förvärv, som knappast går att lära sig bara så. Samtidigt bör ljusa och entydiga bedömningar undvikas. Barnet måste dra slutsatser på egen hand, annars kommer den pedagogiska effekten att minska avsevärt. Till och med en enkel iakttagare, som noggrant iakttar vad som händer från sidan, kan bedöma det allmänna tillståndet. Faktum är att i de flesta fall är små barn inte listiga, och i vardagliga reaktioner kan du spåra allt som oroar dem för tillfället.tidpunkt.
Konstterapi
Experter ser det som en verklig räddning från negativitet. Faktum är att människor ofta tystar sina egna känslor, eftersom de är rädda för att bli dömda av samhället. Även vuxna män och kvinnor behöver ibland avlasta sina sinnen från störande tankar. Barn är mest mottagliga för någon form av stress. De vet fortfarande inte hur de ska uttrycka sina egna känslor, och därför kan upplevelserna vara väldigt starka, inte jämförbara med vuxnas oro. Konstterapi hjälper till att ta bort tvivel på sig själv, korrekt beteende och leda till goda resultat med regelbunden användning. Genom att rita skrämmande bilder verkar barnet möta sin egen rädsla, lär sig att reagera på den på ett nytt sätt, att bygga upp vissa relationer med det omgivande rummet.
Om du ständigt vänder dig till den här metoden kan du bli av med till och med intensiv rädsla. Det viktigaste är att inte missa lektioner. Den känslomässiga utvecklingen hos förskolebarn beror helt på hur vuxna kan organisera processen för att övervinna svårigheter.
Sagoterapi
En metod som låter dig läka ment alt och förhindra eventuella negativa manifestationer i tid. Med hjälp av sagoterapi sker en snabb utveckling av emotionell intelligens hos förskolebarn. Barnet lyssnar på en underhållande berättelse och lär sig att skilja ont från gott. Ofta börjar han själv föreställa sig i huvudkaraktärernas plats, drar lämpliga slutsatser.
Anpassat tillvägagångssätt
Detta är obligatorisktett villkor utan vilket inget av ovanstående alls kan ske. Allt kräver ett individuellt förhållningssätt. Ett barn är inte som ett annat. Och det finns inget förvånande i detta. Vissa lär sig snabbt, medan andra tar tid att göra det. I vilket fall som helst, skynda dig inte, använd några negativa åtgärder för påverkan, oavsett om det är ett hot eller straff. Det är dumt att ställa samma krav på alla, och till och med skälla ut barnet för att det inte passar in i någon ram, inte motsvarar allmänt accepterade normer. Ett individuellt förhållningssätt kommer att frigöra en stor mängd kreativ energi, vilket innebär att en son eller dotter kommer att kunna uppnå större och bättre resultat.
Därmed är föräldrar direkt ansvariga för den känslomässiga utvecklingen hos ett förskolebarn. Endast pappan och mamman kan bli de första lärarna i vuxenvärlden för barnet, som kommer att lära ut hur man beter sig i samhället, vad man bör vara uppmärksam på när man väljer ett beslut. Inte alltid den lilla mannen kommer att lyckas första gången, men han behöver vägledas, uppmuntras, hjälpas att övervinna hinder, rätta till misstag. Ju mer känslomässigt engagemang föräldrarna själva kan visa, desto lättare och lättare blir det för barnet. Du behöver inte ständigt oroa dig och oroa dig för allt. De närmaste bör sträva efter att visa förtroende och fullständigt förtroende. Endast i det här fallet kommer en harmonisk personlighet som kan uppnå många prestationer att växa och utvecklas.
