Vi tar emot information från omvärlden, det är med deltagande av tänkande som vi kan förverkliga och omvandla den. I detta får vi hjälp av typerna av tänkande och deras egenskaper. En tabell med dessa data presenteras nedan.
Vad är att tänka
Detta är den högsta processen för kognition av den omgivande verkligheten, den subjektiva uppfattningen av objektiv verklighet. Dess unika ligger i uppfattningen av extern information och dess transformation i medvetandet. Att tänka hjälper en person att få ny kunskap, erfarenhet, kreativt omvandla idéer som redan har formats. Det hjälper till att utvidga kunskapsgränserna och hjälper till att förändra de befintliga förutsättningarna för att lösa uppgifterna.
Denna process är motorn för mänsklig utveckling. Inom psykologin finns det ingen separat fungerande process - tänkande. Det kommer nödvändigtvis att vara närvarande i alla andra kognitiva handlingar hos en person. Därför, för att strukturera en sådan omvandling av verkligheten, utpekades tänkandets typer och deras egenskaper inom psykologin. En tabell med dessa data hjälper till att bättre förstå information omaktiviteter i denna process i vårt psyke.
Funktioner i denna process
Denna process har sina egna egenskaper som skiljer den från andra mänskliga mentala funktioner.
- Medling. Detta innebär att en person indirekt kan känna igen ett föremål genom en annans egenskaper. Typerna av tänkande och deras egenskaper är också inblandade här. För att kort beskriva denna egenskap kan vi säga att kunskap uppstår genom egenskaperna hos ett annat objekt: vi kan överföra viss förvärvad kunskap till ett liknande okänt objekt.
- Generalisering. Att kombinera flera egenskaper hos ett objekt till en gemensam. Förmågan att generalisera hjälper en person att lära sig nya saker i den omgivande verkligheten.
Dessa två egenskaper och processer för denna kognitiva funktion hos en person innehåller tänkandets allmänna karaktär. Egenskaper för typerna av tänkande är ett separat område av allmän psykologi. Eftersom typerna av tänkande är karakteristiska för olika ålderskategorier och formas enligt deras egna regler.
Typer av tänkande och deras egenskaper, tabell
En person uppfattar strukturerad information bättre, så viss information om varianterna av den kognitiva processen för kognition av verkligheten och deras beskrivning kommer att presenteras på ett systematiskt sätt.
Det bästa sättet att förstå vilka typer av tänkande är och deras egenskaper är en tabell.
| Typer av tänkande | Definition |
| Visuellt effektivt | Baserat på den direkta uppfattningen av omgivande föremål närnågon åtgärd med dem. |
| Demonstrativ | Förlitar sig på bilder och representationer. En person föreställer sig en situation och med hjälp av sådant tänkande förvandlar den den och bildar ovanliga kombinationer av objekt. |
| Verbal-logisk | Utför logiska operationer med koncept. |
| empiriskt | Kärtecknas av primära generaliseringar, slutsatser baserade på erfarenhet, det vill säga redan existerande teoretisk kunskap. |
| Praktisk | Övergången från abstrakt tänkande till praktik. Fysisk omvandling av verkligheten. |
Beskrivning av visuellt handlingstänkande
Inom psykologi ägnas mycket uppmärksamhet åt studiet av tänkande som den huvudsakliga processen för insikt om verkligheten. När allt kommer omkring utvecklas denna process olika för varje person, den fungerar individuellt, ibland stämmer inte tänkandet och deras egenskaper överens med åldersnormer.
För förskolebarn kommer visuellt-effektivt tänkande först. Det börjar sin utveckling från barndomen. Beskrivning efter ålder visas i tabellen.
| Ålderperiod | Kännetecknande för tänkande | Exempel |
| Spädbarn | Under andra halvan av perioden (från 6 månader) utvecklas perception och handling, som ligger till grund för utvecklingen av denna typ av tänkande. I slutet av spädbarnsåldern kan barnet lösa elementära problem utifrånmanipulationer med objekt genom försök och misstag. | En vuxen gömmer en leksak i sin högra hand. Barnet öppnar först vänster, efter misslyckande sträcker sig till höger. Att hitta en leksak, njuter av upplevelsen. Han lär sig världen på ett visuellt effektivt sätt. |
| Tidig ålder | När man manipulerar saker lär sig barnet snabbt viktiga samband mellan dem. Denna åldersperiod är en levande representation av bildandet och utvecklingen av visuellt effektivt tänkande. Barnet utför yttre orienteringsåtgärder som aktivt utforskar världen. | Barnet tog upp en full hink med vatten och märkte att han kommer till sandlådan med en nästan tom hink. Sedan, medan han manipulerar hinken, stänger han av misstag hålet, och vattnet förblir på samma nivå. Ungen experimenterar förbryllad tills han inser att för att behålla vattennivån är det nödvändigt att stänga hålet. |
| Förskola | Under denna period övergår denna typ av tänkande gradvis till nästa, och redan i slutet av åldersstadiet behärskar barnet verb alt tänkande. | Först, för att mäta längden, tar förskolebarnet en pappersremsa och applicerar den på allt som är intressant. Sedan förvandlas denna handling till bilder och koncept. |
Visuellt tänkande
Typer av tänkande inom psykologi och deras egenskaper intar en viktig plats, eftersom den åldersrelaterade bildningen av andra kognitiva processer beror på deras utveckling. För varje åldersstadium är fler och fler mentala funktioner involverade i utvecklingenprocessen att känna till verkligheten. I visuellt-figurativt tänkande spelar fantasi och perception en nästan nyckelroll.
| Karakteristisk | kombinationer | Transformations |
| Denna typ av tänkande representeras av vissa operationer med bilder. Även om vi inte ser något, kan vi återskapa det i sinnet genom denna typ av tänkande. Barnet börjar tänka så mitt i förskoleåldern (4-6 år). En vuxen använder också denna art aktivt. | Vi kan få en ny bild genom kombinationer av föremål i våra sinnen: en kvinna, som väljer sina kläder för att gå ut, föreställer sig i sitt sinne hur hon kommer att se ut i en viss blus och kjol eller klänning och halsduk. Detta är en handling av visuellt-figurativt tänkande. | Också en ny bild erhålls med hjälp av transformationer: tittar du på en rabatt med en planta kan du föreställa dig hur den kommer att se ut med en dekorativ sten eller många olika växter. |
Verbal-logiskt tänkande
Implementerat genom logisk manipulation av begrepp. Sådana operationer syftar till att hitta något gemensamt mellan olika föremål och företeelser i samhället och vår miljö. Här tar bilderna en sekundär plats. Hos barn faller grunden för denna typ av tänkande i slutet av förskoletiden. Men den huvudsakliga utvecklingen av denna typ av tänkande börjar i grundskoleåldern.
| Ålder | Karakteristisk |
| Juniorskolålder |
Ett barn som går in i skolan lär sig redan att arbeta med grundläggande koncept. Huvudbasen för att använda dem är:
I detta skede sker intellektualisering av mentala processer. |
| Tonåren | Under denna period får tänkandet en kvalitativt annorlunda färg - reflektion. Teoretiska begrepp utvärderas redan av en tonåring. Dessutom kan ett sådant barn distraheras från visuellt material och resonerar logiskt i verbala termer. Hypoteser dyker upp. |
| Tonåren | Tänk baserat på abstraktion, begrepp och logik blir systemiskt, vilket skapar en intern subjektiv modell av världen. I detta åldersstadium blir verb alt-logiskt tänkande grunden för en ung persons världsbild. |
empiriskt tänkande
Kännetecknen hos huvudtyperna av tänkande inkluderar inte bara de tre typerna som beskrivs ovan. Denna process är också uppdelad i empirisk eller teoretisk och praktisk.
Teoretiskt tänkande representerar kunskapen om reglerna, olika tecken, den teoretiska basen för de grundläggande begreppen. Här kan du bygga hypoteser, men testa dem redan i praktiken.
Praktiskt tänkande
Praktiskt tänkande innebär att omvandla verkligheten, anpassa den till dina mål och planer. Den är begränsad i tid, det finns ingen möjlighet att utforska många alternativ för att testa olika hypoteser. Därför öppnar det för en person nya möjligheter att förstå världen.
Typer av tänkande och deras egenskaper beroende på de uppgifter som löses och egenskaperna hos denna process
De delar också typerna av tänkande beroende på uppgifterna och ämnena för genomförandet av uppgifterna. Processen att känna till verkligheten sker:
- intuitiv;
- analytisk;
- realistic;
- autistic;
- egocentric;
- produktivt och reproduktivt.
Varje person har alla dessa typer i större eller mindre utsträckning.
