Teorier om mental utveckling: väsen, stadier, beskrivning

2024 Författare: Miguel Ramacey | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-17 06:28

Ofta klagar människor i sina hjärtan över att de föddes precis som de är. Varför agerar en person på detta sätt och inte på annat sätt? Vad gjorde honom till den han är? Varför tar vissa människor till sig allt och vissa verkar ogenomträngliga? Exakta svar på dessa frågor har inte hittats hittills, men folk har letat i mer än ett sekel, och detta har gett upphov till en hel del teorier, varav några är väldigt logiska och underhållande. Vi kommer att prata om de viktigaste teorierna om mental utveckling nedan.

Vad är psyket

Detta är helheten och samspelet mellan många processer i själen och kroppen, såsom minne, tänkande, fantasi, perception, emotionalitet och tal. Detta är ett koncept som spelar en dominerande roll inom psykologi, medicin och filosofi. Om vi översätter ordet psychikos bokstavligt, blir översättningen "andlig". Och om vi uttrycker det på ett vetenskapligt språk, så är detta en reflektion från subjektet av verkligheten omkring honom och hur han förstår den. Menför att uttrycka det enkelt: det är en persons reaktion på omvärlden.

Idag vet forskare med säkerhet att mänskligt beteende inte minst beror på orkestern av hormoner som produceras i en viss mängd, fastlagda genetiskt. Men denna produktion kan påverkas av både mediciner och livsstil.

Mental utveckling

Psyket är långt ifrån konstant, det har egenskaper och tillstånd. Detta system är det mest komplexa, det består av många nivåer och undernivåer som utgör en odelbar helhet. Ett misslyckande på en av dem kan leda till en kedjereaktion och förstörelse av hela psyket. Det är omöjligt att ta bort ett karaktärsdrag från en person och inte förändra hans psyke som helhet.

Allt liv från födelseögonblicket har en person tre typer av mentala processer: kognitiva, reglerande och kommunikativa. För forskare är mycket fortfarande ett mysterium om denna mekanism. Det finns ingen allmän teori om mänsklig mental utveckling - det finns flera av dem, och varje specialist ansluter sig till en viss, med hänsyn till hans åsikt, baserad på flera av dem.

Påverkan av gener

Även på 1800-talet utvecklades konceptet med Hall-Haeckel-rekapitulation. Enligt henne upprepar alla levande varelser delvis eller helt sina förfäders beteende, och människor är inget undantag. Konceptet har utan tvekan en vetenskaplig grund.

Det finns genotyper som är fördelade efter likheten mellan genernas form. Och dettabevisat av ett flertal experiment som involverade enäggstvillingar och tvillingar, såväl som familjer med adopterade barn. Och dessa experiment visade att geners påverkan på mental utveckling är ovillkorlig. Med samma uppväxt, utbildning och andra faktorer kommer människors karaktär alltid att bero på ärftlighet. Men det spelar inte en ledande roll, eftersom uppsättningen av gener för varje person bara har en del av likheten med faderns och moderns gener, och den andra delen är individuell. Så, intelligensnivån beror på hur det var med föräldrarna med cirka 50%, och de återstående procentsatserna ger fördelen med intrauterin utveckling, miljö, uppväxt och utbildningskvalitet. Det finns fall där barn med ganska låg intellektuell utveckling av föräldrar, som har vuxit upp i familjer med en högre nivå, till slut överträffade sina biologiska föräldrar i det.

Så, med tiden fann man att inte bara genetik påverkar bildandet av psyket. Då behövdes nya teorier, de började strömma in som från ett ymnighetshorn. Men det finns inte så många huvudsakliga faktiska teorier om mental utveckling till denna dag. Många har kritiserats och avfärdats.

Thorndike Theory

Dess kärna är att det viktigaste och viktigaste en person tar från samhället och miljön, och inte den sista rollen för att nå framgång, spelas av incitamentet. Hans främsta prestation som vetenskapsman är att han formulerade två lagar för utvecklingen av psyket. Lagen om upprepning, som säger att ju oftare en handling upprepas, desto starkare och snabbare fixeras dess skicklighet. Och för det andraeffektlag: det som åtföljs av utvärdering konsolideras bättre.

Skinner Theory

Det ligger i det faktum att en persons personlighet kan formas genom att vem som helst, om man tar det på allvar, placerar honom från födseln under vissa förhållanden. Han håller med Thorndike om att den yttre miljön helt formar en person ur en psykisk synvinkel, dessutom avvisar han all annan påverkan. Hans koncept är att förstärkning inte är en belöning, och negativ förstärkning är inte ett straff.

Pandura Theory

Den sociokognitiva teorin säger att förstärkningens roll är överskattad av sina föregångare, och det viktigaste i mental utveckling är att skapa en önskan att imitera. För första gången uttalade han att man inte bör bortse från rollen i personlighetsbildningen av sådana faktorer som påtvingad tro, föräldrarnas förväntningar och instruktioner från samhället. Om en person har auktoriteter kommer han helt enkelt att kopiera deras personligheter, och mer erfarna nära och kära är oftast auktoriteter.

Piagets teori

Det är också känt som teorin om personlighetens intellektuella utveckling, som säger att personlighetsutveckling bör hanteras från födseln. För att göra detta är det nödvändigt att utveckla medfödda reflexer hos barnet, vilket kan öka hans intellektuella utveckling. Piaget utvecklade speciella övningar för detta för varje period, och han pekade ut tre av dem: sensorimotorisk intelligens, representativ intelligens och konkreta operationer, och den tredje - formella operationer.

Kolbergs teori

Forskaren gav den ledande rollen till närvaron av moral i en person. Identifierade tre utvecklingsstadiermoral:

1. Domoral, när alla moraliska normer är påtvingade och uppfyllda för att få det du vill.
2. Konventionell moral, när normer uppfylls för att rättfärdiga förväntningar från personligheter som är auktoritära för en person.
3. Autonom, när handlingar är betingade av deras egen moral.

Han utvecklade Piagets teori och tillämpade metoden för kliniska samtal för att korrigera personlighet.

Freuds teori

Denna teori om mental utveckling är ökänd för sin skandal. Sigmund Freud kom med sin teori att en person går igenom flera stadier av utveckling av sexualitet från födseln. Och det skandalösa med det är att genom denna sexualitet utvecklas också en persons personlighet. Enligt Freud är allt en person gör och hans personlighet direkt kopplat till sexuella preferenser. Och dessa fem etapper.

1. Oral - fortsätter från födseln och upp till ungefär ett år. Under denna period får en person all nöje or alt, det vill säga genom munnen. Munnen under denna period är den huvudsakliga och enda erogena zonen. Med hans hjälp får han den värdefulla maten och trösten från den ofattbara stressen som har hamnat på honom. Kvinnor som har ammat ett barn vet att barn "tigger om bröst" inte bara av hunger, utan också när de är oroliga för något eller helt enkelt saknar sin mamma. Enligt Freud, hur ofta ett barn ber om bröst och hur det suger modersmjölk indikerar redan hans psyke i framtiden, och att beröva honom "bröst" är fyllt av psykiska trauman.
2. Anal - börjar efter slutet av den orala och varar till cirka treår. Det kännetecknas av det faktum att den erogena zonen hos en person och alla hans grundläggande instinkter är koncentrerade runt hans anus. Detta innebär att processen att tömma tarmen orsakar barnet nöje och ger honom tröst. Det är under denna period som barn lär sig renlighet och lär sig att gå till pottan, och inte i shorts. Under denna period, som Freud trodde, fastställer en person hur han kommer att behandla sin egendom, hur snygg han kommer att vara och till och med sin öppenhet mot människor och en tendens till konflikter.
3. Den falliska scenen kommer att pågå från tre till fem år. I detta skede blir barnet bekant med sina könsorgan och blir medvetet om dem, börjar gissa att de behövs inte bara för att tömma urinblåsan, de har också en annan betydelse. Huvudskandalen i Freuds teori om ett barns mentala utveckling är att han trodde att barnet under denna period upplever sexuell anknytning till en vuxen, och det första lustobjektet i en persons liv är hans förälder av det motsatta könet. Helst, med åldern, behöver du byta till andra objekt, men vissa saktar ner i det här skedet och letar efter mamma och pappa i alla partners eller försöker inte ens leta efter någon annan, utan bor med en förälder. Detta förhållande mellan förälder och barn kallade han med sina berömda termer "Ödipuskomplex" hos pojkar och "Elektrakomplex" hos flickor. I detta skede lär en person enligt hans åsikt att tänka rationellt, att vara rimlig och att kunna se djupt in i sig själv. Attityden hos hans förälder av det motsatta könet till honom påverkas mycket starkt av en persons personlighet i detta skede. Sättet som en mamma behandlar sin son kommer att påverka hans inställning till sig själv och det framtida valet av kvinnor, om hon var kall mot honom och sällan uppmärksammade honom, då kommer han att längta efter kalla och otillgängliga kvinnor.
4. Det latenta stadiet fullbordar det falliska och varar upp till 12 år. Efter att det sexuella intresset har vaknat i föregående skede, men barnet ännu inte insett detta, tynar det bort och helt andra intressen dyker upp hos honom. Men bara tills, under puberteten, lusten blomstrar med förnyad kraft.
5. Genitalstadiet kommer att pågå under hela puberteten, det vill säga från cirka 11-12 till 18 år. Alla erogena zoner, nämligen orala, anala, genitala, som brukade vakna tyst och en efter en, vaknar på en gång och med förnyad kraft. En person slits bokstavligen sönder av sexuell lust, hormoner blir galna. Alla hans handlingar handlar om en sak - att ha sexuell kontakt, att väcka lust hos majoriteten av det motsatta könet. Om sexuellt intresse fördöms, det blir omöjligt att uttrycka det, eller om en persons sexualitet förlöjligas, då är detta i framtiden kantat av fobier, komplex, regressioner till tidigare stadier och andra mentala avvikelser.

Förutom dessa stadier var Freuds innovation att han delade upp det mänskliga psyket i tre lager:

• medvetslös;
• preconscious;
• medveten.

Och all den sexuella energin, som Freud först kallade libido, medan han lurade på det omedvetna lagret. Det är därför i alkoholBerusade kommer människor ofta i sexuell kontakt med dem som de inte skulle våga nyktra med, detta bryter ut det omedvetna, som där stängdes av alla dogmer och förbud. På det andra lagret - det förmedvetna, finns det rädslor och upplevelser där en person är rädd att erkänna för sig själv, men djupt i sin själ är han medveten om dem.

8 utvecklingsfaser enligt Erickson

Eriksons teori är inte mindre känd i snäva kretsar, enligt vilken utveckling sker genom hela livet i 8 stadier från födsel till hög ålder.

1. Barntid, eller det första levnadsåret, i detta skede bildas antingen godtrogenhet eller misstro.
2. Tidig barndom, nämligen 2-3 år gammal - attityder till blygsamhet och tvivel bildas.
3. Förskoleåldern, på 4:e och 5:e levnadsåret, utvecklar en person initiativ och samvete.
4. Skolåldern varar från sex till pubertetens början, under denna period lär sig en person att uppskatta, prioritera och bilda en attityd till arbetet.
5. Ungdom - ögonblicket av puberteten kommer och det åtföljs av bildandet av individualitet, medvetenhet eller spridning av identitet.
6. Ungdom börjar vid 18-20 och varar till cirka 30 års ålder, det är åren av attitydbildning till intimitet, isolering och närhet med det motsatta könet.
7. Mognaden börjar omedelbart efter ungdomen och kommer att pågå till 40 års ålder. Detta är en period av blomning hos en person med en kreativ början, det finns en medvetenhet om ens plats i livet, ofta åtföljs perioden av personliga konflikter och stagnation.
8. Äldre vuxen ålder, och sedan hög ålder, kännetecknas avsamlad och hel person, men åtföljd av en känsla av förtvivlan och dualitet.

Även de som inte har hört talas om Erickson själv måste ha hört talas om denna teori.

Vygotskys teori om mental utveckling

I sina skrifter fokuserade han på studiet av psyket vid dess bildningsstadium, det vill säga i barndomen, problemen med socialisering, bristande utbildning och den konstnärliga kreativitetens roll. Det är Vygotsky som för första gången tydligt separerar och särskiljer de två dominerande utvecklingslinjerna: social och medfödd. Samtidigt ger den sociala miljön samma roll i bildandet av barnets psyke, såväl som dess gener.

Dessutom föreslog han i sin kulturhistoriska teori om utvecklingen av mentala funktioner att acceptera som ett faktum att den sociala miljön spelar en stor roll för mental utveckling. Och inte den sista platsen i denna utveckling intar kulturarvet, som barnet behärskar när det växer upp. Med kulturarv förstår han både tecken och verbala system som språk, skrift, räknesystem. Därför är ett av namnen på hans teori om mental utveckling kulturhistoriskt. Barnet tvingas låsas in i en viss "zon av proximal utveckling", som kommer att avgöra hans kulturella nivå under många år framöver. Alla vet hur svårt det är för en person som växt upp på landsbygden att anpassa sig till stadsbornas kultur. En sådan person kan ses på långt håll för första gången, och ibland för resten av sitt liv.

Vygotsky i teorin om utvecklingen av högre mentala funktioner uppmärksammar det faktum att vägen för mänsklig utveckling alltid ärbörjar med interaktion med vuxna. Ett barn från den första sekunden av livet och under lång tid är alltid under övervakning av vuxna, han "absorberar" deras kultur. Hur de pratar, vad de pratar om, hur de har roligt och hur de äter. Och efter att barnet växer upp lite, och han går med i detta kulturliv, börjar han lära sig att samarbeta med samma vuxna. Och allt detta, enligt vetenskapsmannen, kan inte annat än lämna ett enormt märke på en persons själ och psyke.

Uppfattningen av verkligheten och tänkandet påverkas direkt av den kulturmiljö där barnet växte upp. Och detta är huvudtesen i Vygotskys kulturhistoriska teori om mental utveckling. Genom att finslipa det till perfektion upptäcker han att i processen att bemästra och senare helt enkelt tillämpa kulturella färdigheter når de automatism, det vill säga att de bokstavligen registreras på hjärnans subcortex och blir en del av det mänskliga psyket.

Ett annat namn för det är "Teorin om utvecklingen av högre mentala funktioner". När allt kommer omkring, enligt Vygotsky, finslipar en person, som förvärvar färdigheterna i en hög kultur, sådana grundläggande funktioner i psyket som minne, tänkande, uppfattning och uppmärksamhet i högsta grad. Liksom sina föregångare inser han att psyket formas i etapper och språng, men skiljer dem inte tydligt åt. Vygotsky uppmärksammar bara det faktum att lugna perioder alltid ersätts av krisperioder, och att det är just i dessa ögonblick som hopp i psykets utveckling inträffar.

Om teorin om mental utvecklingVygotsky, Vygotskys så kallade psykologiska skola grundades, vars anhängare var följande framstående vetenskapsmän:

• A. N. Leontiev;
• D. A. Elkonin;
• A. V. Zaporozhets;
• P. Ja, Galperin;
• L. A. Bozovic;
• A. R. Luria.

Den senare blev grundaren av en så lovande riktning inom psykologi som neuropsykologi.

Stern Theory

Psykolog William Stern menade att den sociala miljön spelar en betydande roll, men att ärftlighet också påverkar en persons mentala utveckling. Han bildade sin teori tillsammans med sin fru och tittade på sina egna barn och deras kamrater. De noterade att miljön där barn befinner sig kan bromsa eller påskynda utvecklingen, men det finns ingen flykt från genetik. Den tyske psykologen gav denna teori namnet på teorin om konvergens av mental utveckling, vilket indikerade dualiteten av de faktorer som påverkade utvecklingen av psyket.

De märkte också att barn som växer upp i en miljö med mer utvecklade kamrater eller lite äldre kamrater dras upp med kunskaper och färdigheter till sig, i motsats till de som utvecklas isolerat. Men samtidigt finns det medfödda egenskaper som barnet inte kan "hoppa över". Och därför, enligt hans teori, beror den mentala utvecklingen hos ett barn på två faktorer samtidigt och inget annat. På den tiden var det nonsens att peka så direkt på "biologiseringen" av själen, att sådana vetenskapsmän anklagades för jordnära.

Till skillnad från kulturhistorisk teoriutveckling av högre mentala funktioner gav Sterns teori fortfarande handflatan till genetiken, och förvisade den sociala faktorn till bakgrunden.