Definitionen av intellektuella känslor är förknippad med kognitionsprocessen, de uppstår i processen för lärande eller vetenskaplig och kreativ aktivitet. Alla upptäckter av vetenskap och teknik åtföljs av intellektuella känslor. Till och med Vladimir Iljitj Lenin noterade att processen att söka efter sanning är omöjlig utan mänskliga känslor. Det kan inte förnekas att sinnena spelar en primär roll i människans studie av miljön. Inte konstigt att många forskare, när de tillfrågades hur de lyckades nå framgång inom sitt kunskapsområde, svarade utan skugga av tvivel att vetenskaplig kunskap inte bara är arbete och stress, utan också en stor passion för arbete.
Vad är meningen med intellektuella känslor?
Kärnan i dessa känslor är att uttrycka en persons inställning till kognitionsprocessen. Psykologer säger att tankar och känslor är nära besläktade med varandra, utvecklas i ett komplex. Syftet med de intellektuella sinnena är att stimulera och reglera en persons mentala aktivitet. En persons kognitiv aktivitet bör ge upphov till känslomässig feedback, upplevelser, som kommer att vara grunden för att utvärdera resultaten och själva kognitionsprocessen. Den vanligaste metoden för att utveckla sådana känslor är genom tankespel.
De vanligaste känslorna är överraskning, nyfikenhet, tvivel, längtan efter sanning och så vidare. Förhållandet mellan kognitiv aktivitet och känslor bevisas av ett enkelt exempel på intellektuella känslor: när vi upplever överraskning försöker vi till varje pris lösa den motsättning som har uppstått, situationen som följdes av en känsla av överraskning.
Einstein sa att den mest levande och vackraste känslan är känslan av ett olöst mysterium. Det är dessa känslor som är grunden för all sann kunskap. Det är i kunskaps- och forskningsprocessen som en person söker sanningen, lägger fram hypoteser, motbevisar antaganden och letar efter de bästa sätten att utveckla och lösa problem. Varje person i sina ambitioner kan gå vilse och komma tillbaka på rätt spår.
Ganska ofta kan sökandet efter sanning åtföljas av tvivel, när det i en persons sinne finns flera sätt att lösa ett problem på en gång som konkurrerar med varandra. Kognitionsprocessen slutar oftast med en känsla av förtroende för riktigheten av lösningen på problemet.
I förverkligandet av kreativ potential har en person estetiska känslor, som kännetecknas av att konsten visar något vackert eller hemskt, tragiskt eller lyckligt, elegant eller oförskämt. Varje känsla åtföljsutvärdering. Estetiska känslor är en produkt av mänsklig kulturell utveckling. Graden av utveckling och rikedom av dessa känslor är en avgörande indikator på en persons orientering och sociala mognad.
Kognitiv aktivitet är baserad på följande typer av känslor: moraliska, estetiska och intellektuella. Högre känslor återspeglar stabilitet och innebär inte blind följsamhet till tillfälliga önskningar och tillfälliga känslomässiga upplevelser. Detta är kärnan i den mänskliga naturen, som skiljer oss från djur, eftersom de inte har sådana känslor.
Metoder för moralisk utbildning
Uppfostran och bildandet av barnets personlighet sker i nära anslutning till det existerande samhällets principer och ideal. Metoder för moralisk fostran är metoder för pedagogisk påverkan som bygger på dessa samhällsmål och ideal. Den mest populära metoden är tankespel.
Pedagogens uppgift är att lägga grunden till humanismen för barnet från barndomen, varför utbildningsmetoderna bör bygga på mänsklighet. Till exempel innebär uppfostran av kollektivism hos ett barn att organisera barnets dagliga tidsfördriv på ett sådant sätt att det utvecklar den yngre generationens vilja och förmåga att arbeta tillsammans, att ta hänsyn till andra barns önskningar och känslor. Lek tillsammans, ta hand om föräldrar och vänner, jobba tillsammans osv. Eller uppfostran av kärlek till fosterlandet bygger på att ingjuta i barnet en känsla av patriotism, koppla den omgivande verkligheten medpedagogiskt arbete.
Forma ett barns personlighet
Huvudrollen i processen för kognitiv aktivitet hos barn spelas av motiv som uppmuntrar barnet att agera i enlighet med den accepterade beteendemodellen. Dessa motiv måste vara moraliska. Till exempel viljan att hjälpa en granne i en svår situation, att hjälpa äldre och stå upp för de yngre. Deras grund är altruism, det omotiverade utförandet av vissa handlingar, utan fördel för en själv. Motiv kan också vara själviska, som att försöka skaffa de bästa leksakerna åt sig själv, erbjuda hjälp endast för en viss belöning, bli vänner med starkare kamrater på bekostnad av de svaga, och så vidare. Och om små barn i förskoleåldern fortfarande är dåligt medvetna om vad som händer och det är för tidigt att prata om moralisk utbildning, så från grundskoleåldern indikerar motiven för beteende och handlingar en viss nivå av uppfostran och moralisk orientering av individuell.
Vad är intellektuella sensationer?
Den här typen av känslor har ett stort antal variationer. Intellektuella känslor inkluderar: en känsla av klarhet eller tvivel, överraskning, förvirring, gissningar och självförtroende.
Sense of clearness
En sådan intellektuell känsla som en känsla av klarhet upplever en person i det ögonblick då koncept och bedömningar presenteras för oss tydligt och inte åtföljs av tvivel. Varje person känner sig obekväm och rastlös när tankarna svävar i hans huvudom kunskapen om ett visst fenomen blir de förvirrade och blir inte sammanräknade till en specifik bild. Och samtidigt upplever en person en behaglig känsla av tillfredsställelse när tankarna i huvudet är ordnade, fria och har sin egen logiska sekvens. Låt denna logik vara tydlig endast för oss, huvudsaken är att man känner lätthet att tänka och lugn.
Feeling of surprise
När vi hanterar de fenomen och händelser som är nya och okända för oss, om något händer som ännu inte ger efter för vårt sinne, upplever vi en känsla av djup överraskning. Om vi pratar om kognitionsprocessen, är överraskning en trevlig känsla som är glad i naturen. Descartes noterade att när en person följer händelser, upplever han njutning av det faktum att nya och outforskade fenomen väcker en känsla av njutning hos en person. Detta är intellektuell glädje. När allt kommer omkring är kognitionsprocessen bara framåt. Intellektuella känslor hos en person förmår oss att börja kognitiv aktivitet.
Känner mig förvirrad
Ofta i processen för insikt om ett fenomen i vissa skeden, stöter en person på svårigheter när de erhållna fakta inte passar in i de redan kända och etablerade sambanden. Känslan av förvirring stimulerar intresset för den fortsatta forskningsprocessen, är en källa till spänning.
Guesses
I processen med kognitiv aktivitet möter vi ofta en sådan känsla som gissningar. När forskatfenomen har ännu inte studerats fullt ut, men den kunskap som erhållits är redan tillräcklig för att göra antaganden om ytterligare kunskap. Psykologer associerar känslan av gissningar med stadiet att bygga hypoteser i forskningsaktiviteter.
Känner mig självsäker
Förekommer vanligtvis vid slutförandet av kognitiv aktivitet, när riktigheten av de erhållna resultaten är utom tvivel. Och sambanden mellan elementen i fenomenet som studeras är logiska, motiverade och bekräftade inte bara av gissningar, utan också av verkliga fall från praktiken.
Tvivel
Känslan som bara uppstår när antaganden konkurrerar med de resulterande legitima motsägelserna. Dessa känslor uppmuntrar kraftfull forskningsaktivitet och en omfattande verifiering av fakta som studeras. Som Pavlov sa, för att resultaten av vetenskaplig verksamhet ska vara fruktbara måste man ständigt kontrollera sig själv och tvivla på de erhållna fakta.
Man kan ofta höra att det inte finns plats för känslor i vetenskapen, men detta är fundament alt fel. En person vars forskningsverksamhet åtföljs av djupa intellektuella erfarenheter uppnår mycket större resultat, eftersom han "bränner" med sitt arbete och lägger all sin kraft på det.
