Barns rädslor är en oskiljaktig komponent i alla stadier av ett barns uppväxt med en karakteristisk återspegling av hans nuvarande problem och erfarenheter. Varje barn har åtminstone en dold ångest i sin själ som är svår för honom att dela. Att hjälpa till att lösa problemet på egen hand och få ovärderlig erfarenhet av att övervinna livets hinder – det här är poängen med att korrigera barns rädslor.
Barnets rädslor: vad är
Barns rädslor i förskoleåldern är inte alltid resultatet av barnets egna erfarenheter eller en slutsats som dras av hans personliga negativa erfarenhet. Barn är mer benägna att få social ångest än de flesta vuxna eftersom de inte förstår innebörden av många saker som händer och är redo att acceptera versionen av en mer erfaren auktoritet som sanningen.
Klassificering av barns rädsla har en villkorlig etiologisk uppdelning i tre grupper:
- baserat på erfarenhet - uppstår som ett resultat av stressande episoder, vars möjlighet till upprepning orsakar en tydlig känsla av rädsla hos barnet (ramlade av soffan och slog - rädsla för höjder). Dessa typer av barndomsrädslor antar en tvångsmässig form som kan förvandlas till en fobi med åldern;
- plot-fiction - inkludera rädslor för mörkret, där monster kan gömma sig;rädsla för garderober, källare (av liknande anledning). Ofta når vanföreställningar punkten att verka absurd - barnet börjar bli rädd för hushållsartiklar, leksaker;
- inspirerade utifrån – det här är alla dessa fasor som vuxna bär i sig och ofrivilligt eller specifikt uttrycker i närvaro av ett barn, eller direkt till honom. Här: rädsla för bilar på vägen, främlingar, rädsla för att inte lyda, annars följer alla möjliga problem (en tjuv kommer att stjäla, ett monster kommer att äta).
Det bör förstås att inte ens den dummaste anledningen i en vuxens ögon till varför ett litet barn är rädd för att vara ensamt eller ber att inte visa honom någonting inte bör ignoreras eller förlöjligas.
freudiansk klassificering
Freud studerade en sådan aspekt som barns rädsla och tog fram en formel för att matcha barnets ålder med perioder av lärande om sin kropp och bildades utifrån dessa två faktorer - komplex och ångest.
Enligt Freuds teori sker utvecklingen av ett barns personlighet enligt följande algoritm:
- Or alt stadium (upp till 1,5 år) - barnet är fokuserat på de förnimmelser som det får genom munnen. Här: bildandet av sug- och sväljereflexer, nya smaknyanser av kompletterande livsmedel, önskan att stoppa en leksak i munnen och smaka på den. Omöjligheten att äta lugnt, moderns periodvis dåliga humör under matning, obehagliga smakupplevelser eller skador i munhålan kan belöna barnet med en massa komplex och omedvetna bekymmer.
- An alt stadium (1, 5-3, 5 år) - barnet lär sig en ny vetenskap för att klara av naturliga behov medan det sitter på pottan och upptäcker sin förmåga att kontrollera kroppens muskler. Det är nödvändigt, från och med denna period, att låta barnet visa självständighet och försvara sig som person. Ständiga förbud och restriktioner kommer att tjäna till att utveckla en viljesvag person som lever i evig rädsla.
- Falliskt stadium (3, 5-6, 0 år) - barnet är medvetet om sin tillhörighet till ett visst kön och ägnar mycket tid åt att studera sina könsorgan. Att slå på händerna, antyda för barnet att han mår dåligt, att han har "fel", leder till ett djupt undermedvetet läggning av ett mindervärdeskomplex och rädslor förknippade med försämring av personligheten.
För att inte orsaka irreparable psykologiska störningar är det nödvändigt att låta barnet gå igenom självkännedomens väg och se till att svara på alla hans frågor om kroppens struktur och funktioner.
Rädsla och ålder
Under de senaste decennierna har gränsen för ett barns biologiska mognad flyttats något mot tidig mognad, så perioden av social rädsla, som tidigare inföll vid 11-12 års ålder, börjar nu i grundskoleåldern - ungefär kl. 9-10 år. Vilka är orsakerna, typerna och egenskaperna för manifestationen av barns rädsla som bestämmer båda sidor om denna osynliga gräns?
Biologiska eller tidiga rädslor för ett barn och ett förskolebarn inkluderar 6 perioder av akuthet, manifesterad hos olika barn i olika grad:
- 0-6 månader –klappar, höga ljud, frånvaro av mamma;
- 7-12 månader - processen att byta kläder, främlingar, ovanliga hushållsartiklar och andra människors lokaler;
- 1-2 år - inga vuxna, medicinsk personal, dåliga drömmar;
- 2-5 år - mörker, små rum, stort vatten (hav, flod);
- 5-7 år gammal - rädsla för döden, medvetenhet om livets förgänglighet;
- 7-9 år – smärta, längd, ensamhet, olyckor, naturkatastrofer.
Features av barns rädsla under för- och tonåren är nära besläktade med förverkligandet av individen i samhället. Skolbarn är rädda för andras hånfulla attityd, att vara ensamma eller inte vara tillräckligt vackra. Det är inte ovanligt att en tonåring söker skydd i "barnsligt" eller överdrivet aggressivt beteende.
Orsaker till ångest
Psykoanalys av barns rädsla visade att nästan alla episoder av bildandet av ångest inträffar hos ett barn med direkt deltagande av familjemedlemmar och den välbekanta miljön som omger honom. Det händer att barnet redan föds känslomässigt förvärrat, men då igen - om mamman var orolig eller sjuk mycket under graviditeten.
Den naturliga orsaken till barns rädsla som en beslöjad självbevarelsedriftsinstinkt kommer att vara en ogynnsam livsmiljö. Detta kan vara en av föräldrarnas alkoholism, frekventa skandaler, faderns eller moderns avgång från familjen. Barnet anammar undermedvetet taktiken hos ett gömt djur och känner sig relativt trygg endast under perioder av lugn.
Liknande beteende kommer att svaraförskolebarn och överdriven "pedagogisk" svårighetsgrad i förhållande till honom, men här kommer, förutom rädslan för fysisk repressalier, rädslan för att inte klara de tilldelade uppgifterna. Sammantaget resulterar detta som regel i ett komplex av total förlorare och opportunister.
Den motsatta situationen är destabiliserande förmynderskap, med förslaget att omvärlden är fientlig och farlig som det främsta pedagogiska redskapet. Det är tydligt att barnet kommer att vara rädd för allt som inte ligger i "säkerhetscirkeln" som beskrivs runt honom, och denna barnsliga rädsla kommer att finnas kvar hos honom som en rädsla för allt nytt (neofobi).
Psykiskt trauma av alla slag är alltid ett komplex av åtföljande rädslor, oavsett om det är ett husdjurs död eller en fruktansvärd fladdermus som har flugit in i en bebis sovrum. Det finns ingen anledning att vänta tills intrycket från episoden utvecklas till en tvångsmässig ångest hos barnet - det är nödvändigt att "tala ut" situationen om barnet redan är över tre år och distrahera barnet för roliga spel om betydelsen av de lugnande orden är fortfarande oklart för honom.
Observationsdiagnos av barndomsrädslor
Det finns en sådan definition av tecken på skygghet som "fyrar av rädsla", vilket på ett tillförlitligt sätt indikerar att barnet grips av ångest, vilket det inte kan hitta en förklaring till. Observation av vuxna som ständigt är bredvid barnet kommer definitivt att lyfta fram dessa "fyrar" bland andra känslomässiga manifestationer:
- frusen, "frusen" utseende av ett barn fixerat på något föremål;
- vanan att krypa ihop medan du sitter,medan du spelar eller tittar på TV;
- svetthandflatorna, inte relaterade till fysiologiska orsaker;
- aggressivitet riktad mot livlösa föremål, ofta upprepade krigsspel, förstörelse, önskan att slå sönder leksaker;
- uppenbar glädje av det visuella lidandet hos djur eller svagare och mer försvarslösa barn;
- skarp smärta i huvudet eller buken, feber, illamående och kräkningar på tröskeln till en viss återkommande händelse (en lektion från en strikt lärare, besöka en släkting).
När du svarar på frågor från en psykolog eller gör en oberoende diagnos av barns rädsla måste du komma ihåg och identifiera så många exempel på störande tecken som möjligt, samt återställa händelserna som följer med de flesta fakta. Som regel visar sig problemet snabbt om det får många detaljer eller upprepas med samma frekvens (till exempel blir barnet sjukt före varje besök hos matteläraren).
Psykoanalys av barndomsrädsla hos förskolepatienter utförs genom att föräldrar fyller i ett testblad. De slutsatser som anhöriga drar samtidigt är baserade på observation av barnets beteende under den senaste perioden (flera dagar, en vecka, en månad).
Kreativ diagnostik – ritning
I hjärtat av nästan alla praktiska tekniker för att arbeta med barns rädslor är visualiseringen av problemet genom en teckning. Kreativitet är det mest naturliga sättet för mänskligt självuttryck i någonålder, och teckning är också det mest informativa. Testet kräver ett blankt ark ofodrat papper och ett paket pennor från 8 till 12 färger.
Om workshopen involverar ett gratis ämne, bör endast färdigt arbete utvärderas. Orsaken till barns rädsla bör sökas i "nyckel"-ämnet, runt vilket handlingen för hela ritningen kommer att byggas.
Ibland tar ett barn med missnöje upp det föreslagna arbetet - ritar slarvigt, bara för att undvika påtryckningar från vuxna eller vägrar helt och hållet erbjudandet att "fantasi". Detta indikerar en ovilja att diskutera ett "ömt ämne" eller en rädsla för att "göra något fel". I det här fallet är det bättre att gå vidare till andra diagnostiska metoder och skjuta upp ritningen till den tidpunkt då barnet är redo att diskutera orsaken till sin ångest.
Färgåtergivning i testuppgifter
Bland de första punkterna som en psykolog kommer att fokusera på när han analyserar kreativt arbete är färgåtergivning. Användningen av passiva, matta toner, som grå, svart eller mörkbrun, indikerar ett redan bildat problem och ett djupt stressigt tillstånd hos en liten patient. Om teckningen samtidigt är bokstavligen fårad med starkt penntryck, är detta en signal om barnets självständiga försök att hantera rädsla, att trycka ut den ur sig själv.
Andra färger, enligt känslospektrometern från psykologen M. Luscher, betyder följande.
| Färg | Känner mig själv | Aspiration |
| Blå | Nöjdhet med aktuella händelser | Behovet av total överenskommelse |
| Röd | Aktiv livsposition, framtvingande händelser, kärlek till livet | Behovet av framgång i alla företag |
| Grön | Seriös syn på livet, andlig öppenhet | Önskan att känna sig stöttad och trygg hela tiden |
| Yellow | Känslomässig öppenhet, positivitet | Lusten efter förändring, känslan av absolut frihet |
Den viktiga delen av det kreativa testet är att rita dig själv. Om ett barn skildrar en figur som identifieras med hans personlighet, på begäran av en psykolog, blir de avgörande aspekterna av analysen förhållandet mellan barnets "jag" i bilden med andra figurer. Om bilden av ett barn fungerar som centrum för en tomt på ett gratis tema, är en sådan bild redan en direkt vädjan till vuxna. Färgåtergivningen och karaktären på teckningen kommer att definiera denna överklagande som ett rop på hjälp eller ett försök att uttrycka sig genom grafik.
Hemkorrigering av rädslor på ett lekfullt sätt
Korrigering av barns rädsla i en lugn hemmiljö är möjlig om barnets ångest ännu inte har tagit en tvångsmässig kurs och inte har utvecklats till någon av formerna av en psykisk störning. Grunden för hemmetoden är en dialog där föräldrar pratar försiktigt och vänligt (intede frågar, men pratar!) med ett barn om vad rädslor är, var de kommer ifrån och hur man hanterar dem.
Samtalet ska föras på ett lekfullt sätt, bäst av allt - i form av en saga, där föräldern börjar med fraserna, och barnet avslutar dem som det vill. Du kan börja så här: "I en grotta, långt härifrån, mitt bland höga berg, bodde det en olycklig, värdelös…". Barnet svarar och sagan fortsätter, i enlighet med hans val av "bergsbo". När barnet blir involverat i spelet slutar barnet att kontrollera sin ovilja att dela med sig av problemet och ger gradvis ut alla sina "hemligheter".
Det är viktigt att bygga handlingen i sagan korrekt, vända händelserna på ett sådant sätt att det olyckliga "monstret" i slutet av berättelsen inte längre orsakar rädsla, utan en önskan att bli vän med honom, för att tycka synd om honom. Med barnets aggressiva attityd är det möjligt att förstöra monstret genom att kasta det i en djup avgrund eller fängsla det i tusen år i ett högt torn.
Se till att ge barnet "superkrafter" under spelets gång, som skrämmer bort alla negativa karaktärer utan undantag. Låt till exempel hjälten som inspirerar till rädsla vara rädd själv, men inte alla i rad, nämligen brunögda pojkar när de gör ett "argt" ansiktsuttryck och säger: "Ge dig ut!" Det är bra att repetera med barnet, spela situationen, hur han driver bort monstret, och det är roligt att springa långt, långt bort och varna alla andra monster längs vägen att "inga skämt med den här pojken."
Föräldrar bör komma ihåg att oavsett typ och orsaker till barns rädslor, verkar de inte varken dumma eller "tomma" för barnet själv, och övertygar honom omatt "han redan är stor nog att vara rädd" är slöseri med tid. Låt barnet veta att alla vuxna, när de var barn, var rädda för något, och det finns inget att skämmas för. Bara genom att möta full förståelse och "tala ut" alla "hemskheter" som plågade honom, kommer barnet att lugnt kunna acceptera sin uppväxt och inte känna sig ensam.
Wenger Correction
Dr. Wenger's Fear Destroying Technique används med barn över fem år och inkluderar fem steg i följd för att övervinna ångest. Lektionen hålls i närvaro av pappan eller mamman till barnet, som inte bör blanda sig i samtalets gång.
Innehållet i teknikens fem punkter från barns rädsla bör ändras, beroende på patientens ålderskriterier, nivån på hans mentala utveckling, temperament, önskan att samarbeta med en psykolog.
- Först ber psykologen barnet att berätta lite om sig själv: vad han gillar, vad han gillar och vad han inte gillar. Om patienten får bra kontakt kan specialisten direkt fråga honom om han är rädd för något, hur snabbt somnar han? Oftare är barnet inte redo för direkta frågor och till och med vid "inträdesstadiet" börjar visa stelhet. Sedan dirigerar psykologen honom försiktigt "till ämnet" tills han får nödvändig information. Detta följs av en förklaring till barnet att det är norm alt att vara rädd, men för att göra det tydligt att man är rädd för att han inte är den främsta här måste du lära dig att driva bort honom. Patienten ombeds blunda och komma ihåg ögonblicket då han först insåg att han var rädd. Han måstebeskriv din rädsla – hur den ser ut, var den gömmer sig, hur den luktar osv.
- Efter personaliseringen av rädsla som en befintlig enhet, följer dess visualisering. Med hjälp av färgpennor uppmanas barnet att avbilda rädsla när det ser och känner den. I detta skede behöver förskolebarnet hjälp, eftersom rädsla för honom kan visa sig vara ett abstrakt koncept, utan en specifik bild. När man formar en bild på papper ställer specialisten ledande frågor, vilken färg denna rädsla är, vilka ögon den har, hur många armar, ben (tassar) den har.
- Den resulterande skapelsen måste övervägas, för att komma ihåg något som är kopplat till den. För att uppnå det önskade målet måste förskolebarnet inse och erkänna högt att det avbildade monstret är exakt karaktären som skrämde honom, och nu är han inte i barnets huvud, inte under sängen eller i garderoben, utan här - på en bit av papper. Att förstöra det i ett så sårbart tillstånd är väldigt enkelt - du behöver bara riva ritningen i små bitar. Psykologen deltar inte i förstörelsen av ritningen, men stöder barnets känslomässiga spänning med uppmaningar: "Låt oss riva ännu mindre!", "Kasta den direkt på golvet, så här, gå på med foten!" Sedan samlas alla bitar försiktigt ihop, skrynklas och skickas till korgen med orden: "Inte ens en bit gick förlorad, alla kastade den, det finns inte mer av den!"
- Nu återstår det att förmedla till barnet vikten av de handlingar som vidtagits av honom - han gjorde det, han har inget att vara rädd för i framtiden, och om en ny rädsla uppstår i hans liv, vet han nu hur man hanterar det enkelt och enkelt. Det borde äldre barn med välutvecklat logiskt tänkandeförklara principerna för psykoteknisk kamp med rädsla.
- Den sista, femte etappen anses inte vara obligatorisk, men rekommenderas, särskilt för förskolebarn, för vilka det är mycket viktigt att få bekräftelse flera gånger om att allt redan är bra och att dåligt inte kommer tillbaka. Fasen "fixande effekt" är baserad på självförslag.
Arbeta med föräldrar
Att känna igen barns rädslor i rätt tid och att övervinna dem är bara 10-15 % av en psykologs arbete. Som i forntida tider gjordes motgiften från samma växt som giftet extraherades från, så lösningen på problemet bör sökas på platsen för dess ursprung - i familjen. Först och främst är det nödvändigt att eliminera alla orsaker till barnets berättigade rädsla - rädsla för misslyckande eller straff, rädsla för att bli föremål för förlöjligande eller hemförhandlingar "med fördomar."
Beröm för ett väl utfört arbete, oavsett dess betydelse, är den bästa medicinen mot självtvivel, som utan undantag ger upphov till alla slags rädslor. Barnet ska inte vara rädd för att han ska straffas, även om uppgiften som tilldelats honom inte slutfördes eller utfördes felaktigt. Men samtidigt, genom att uppnå en behaglig känsla av stolthet över framgång och uppmuntra vuxna, kommer han att försöka övervinna förloraren i sig själv och därigenom undertrycka alla manifestationer av denna svaghet i sig själv.
